-وجبات غذائية

-برامج تعليمية صيفية

-حصص إضافية في الموضوعات الصعبة

-مواد مساندة بهدف تبسيط المنهاج

ومع كل ذلك تبقى المشكلة في غاية الصعوبة والتعقيد لان لها أبعاد تراكمية وعميقة ولارتباطها بالواقع الاجتماعي والاقتصادي والبيئة المحلية وتبقي الضرورة ملحة لتحسين واقع تعليم اللاجئين وخاصة في المخيمات الثمانية الموجودة في القطاع وإيجاد خطط ومشاريع أكثر موضوعية وواقعية وان تأخذ بالاعتبار مشاركة البيئة المحلية والأهلية لإزالة معيقات تطوير واقع تعليم اللاجئين. [1]

وفيم يلي بعض الإحصائيات الحديثة بخصوص الواقع التعليمي:

-تشير بيانات عام 2009 حول معدلات معرفة القراءة والكتابة للأفراد 15 سنة فاكثر عدم وجود فروق إحصائية على مستوى حالة اللجوء اذ بلغت تلك المعدلات لدى اللاجئين في الأراضي الفلسطينية 95.1% (بواقع 97.7% للذكور و92.5% للإناث) ، في حين بلغت هذه المعدلات لغير اللاجئين 94.3% (بواقع 97.3% للذكور 91.2% للاناث) .

-من واقع بيانات العام 2009، بلغت معدلات الالتحاق بالتعليم للأفراد 6 سنوات فأكثر لدى اللاجئين الفلسطينيين 47.4% (بواقع 47.0% للذكور و47.8% للاناث) ، وهي اعلى من المعدلات الخاصة بغير اللاجئين إذ بلغت 45.4% (بواقع 45.2% للذكور و45.6% للاناث) .

-بلغ معدل التسرب الاجمالي من التعليم في الاراضي الفلسطينية للعام 2009 للافراد اللاجئين 6 سنوات فأكثر 21.9% (بواقع 23.0% للذكور و20.7% للإناث) ،في حين بلغت هذه النسبة لدى غير اللاجئين إلى 27.3% (بواقع 29.0% للذكور و25.6% للإناث) . [2]

(1) علاء زقوت،"دراسة واقع اللاجئين الفلسطينيين في قطاع غزة ما بعد اللجوء والحصار والحرب ... (عام 2009 - 2010 ("،مركز الزيتونية للدراسات والأبحاث، www.alzaytouna.net

(2) أوضاع اللاجئين الفلسطينيين وخصائصهم الديموغرافية، www.hala.ps