7.الاستماع إلى برامج الإذاعة من نشرات وندوات ولقاءات.

8.كتابة رسائل وبرقيات وبطاقات.

رابعًا: مقترحات وتوصيات

يقترح البرنامج فيما يتصل بطرق التدريس والوسائل التعليمية ما يلي:

ــ أن تتنوع طرق التدريس، فتشمل كل الطرق المعروفة، كالطريقة المباشرة والطريقة الطبيعية، والطريقة السمعية الشفوية، وطريقة القراءة، والطريقة الوظيفية.

ــ أن يكيف المعلم طريقته بما يتناسب مع تدريس كل مهارة من مهارات اللغة، ومع كل موضوع من موضوعات الثقافة، ومع كل هدف من أهداف عملية الاتصال باللغة العربية.

ــ أن ينوع المعلم من أنشطة التعليم بحيث يتضمن البرنامج أنشطة للاستماع، وأنشطة للحديث، وأنشطة للكتابة.

ــ أن تتنوع الوسائل التعليمية ما بين وسائل محسوسة إلى تسجيلات صوتية ومسجلات ومعامل لغوية، وأيضًا وسائل بصرية وأفلام وشرائح وصور ورسوم ورحلات... إلخ.

ــ في الأنشطة والتدريبات ينبغي الالتفات إلى:

أ) التدريبات الاتصالية والتوليدية والحوارية.

ب) تدريبات الأسئلة والإجابات.

جـ) التدريبات الآلية.

د) تدريبات الفهم مثل إكمال الجمل الناقصة.

هـ) تدريبات مواقف التخمين والألغاز.

و) تدريبات لعب الدور.

ز) تدريبات إعادة تركيب الجمل والفقرات.

ح) تدريبات الأمر والطلب.

ط) تدريبات أزمنة الفعل والتدريبات النحوية بأنواعها المختلفة.

المراجع

المراجع العربية

1.أحمد المهدي عبد الحليم، البحث التربوي في تعليم العربية لغير الناطقين بها، المجلة العربية للدراسات اللغوية، معهد الخرطوم الدولي للغة العربية، العدد الأول، أغسطس سنة 1982.

2.رشدي أحمد طعيمه، يمكن الرجوع إلى تفصيل المكونات عنده في كل من مؤلفيه:

أ)"الثقافة الإسلامية مدخل لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها"، دراسة مقدمة إلى ندوة معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة، مارس سنة 1981.