كما اقترحت الدراسة:

· إجراء دراسات أخرى مماثلة لم تتعرض لها الدراسة الحالية.

· تقويم البرامج التدريبية في ضوء الكفايات.

· ضرورة بناء أدوات منهجية لتقدير الاحتياجات التدريبية. ويكون الطالب المعلم فيها شريكًا أساسيًا، إضافة إلى التوجية التربوي والجهات المركزية للتدريب.

21 -دراسة فرحان العبدلي (2011) :

وعنوانها (بناء برنامج حاسوبي لتقويم أداء معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية وأثره على تحصيل تلاميذهم) . وقد هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج حاسوبي لتقويم أداء معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية وأثره على تحصيل تلاميذهم. استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي لبناء البرنامج الذي يسهم في وضع خطط أكثر ذكاء لتحسين الأوضاع والعمليات الاجتماعية والاقتصادية والتربوية، كما استخدم الباحث المنهج التجريبي للجزء الميداني لهذه الدراسة.

مجتمع البحث بلغ 203 من المعلمين والمعلمات بإعداد قائمة تحوي مجموعة مجالات وهي التخطيط للدرس وتنفيذ الدرس وآداب التلاوة وتصحيح التلاوة وتفسير التلاوة، وتقنيات التعلم والتقويم. وقام الباحث بتطبيق البرنامج التدريبي المعد على عينة البحث وتوصل في دراسته إلى مجموعة من النتائج والتوصيات والمقترحات نذكر منها ما يلى: