الأدبية المسؤولة، وإننا لنرجو لها أنْ تتوّج بالنجاح.

ب- وهناك خطأ إجرائي قاتل وهو أنَّ السوادَ الأعظم من مُتسَلِّقي أعمدةِ النقد في الدوريات اليوميةِ والأسبوعية والشهرية، والمتنطعون في أكثر الأوقات والجلسات الأدبية للتقويم؛ أنهم يتكلمون قبل أنْ يقرؤوا، ويكتبون -هذا إن كتبوا ولا أظن- قبل أن يفهموا، وينتقدون مرتجلين، ما ليس لهم به عِلم أو بصرٌ.

ولذلك أقولُ: إنّ النقد الموجَّه إلى ديوان منصور يبقى سطحيًا مهما عمق. واعتباطيًا مهما حَشَوْه بألفاظ المنهجية والموضوعية. لأنّ من يتصدى للنقد، ويجعلُ من نفسهِ قاضيًا عادلًا، لا بُدَّ أنْ يتزوَّدَ أولًا بالموضوعية والمنهجية العلمية.

ثم من أن يتسلح بمعرفةٍ عميقة في عُلومِ الاوّلينَ والآخرينَ في البلاغة، كعلمِ المعاني، وعلمِ البيان، وعلم البديع، وعلمِ الصياغةِ، وأن يكونَ على اطلاع واسعٍ على المناهج النقدية للمدارس النقدية التي تملًا هذا العالم الواسعَ حولنا، وطرائقها:

1.كمناهج وطرائق مدرسة النقد المثالي.

2.كمناهج وطرائق مدرسة النقد الواقعي.

3.كمناهج وطرائق مدرسة النقد النفسي أو التحليل النفسي على مختلف أنواعها.

4.كمناهج وطرائق مدرسة النقد الأخلاقي أو الديني أو البطريركي.

5.كمناهج وطرائق مدرسة النقد الذاتي.

6.كمناهج وطرائق مدرسة النقد الموضوعي.

7.كمناهج وطرائق مدرسة النقد العقائدي أو العقيدي أو الاعتقادي.

8.كمناهج وطرائق مدرسة النقد العلمي وفروعها.

9.كمناهج وطرائق مدرسة النقد التاريخي.

10.كمناهج وطرائق مدرسة النقد اللغوي.

11.كمناهج وطرائق مدرسة النقد التأثري.

12.كمناهج وطرائق مدرسة النقد الجمالي أو الانطباعي.

13.كمناهج وطرائق مدرسة النقد البنيوي الحديث.