ويتضح من النتائج الموضحة في الجدول السابق وجود اتجاهات إيجابية نحو العين الحاسدة لدى طلاب وطالبات الجامعة (العينة الكلية) حيث بلغ متوسط درجاتهم [284,99] بانحراف معياري قدره [33,27] , وإذا ما أخذنا كل عينة على حدة نجد أن طلاب الجامعة قد حصلوا على متوسط درجات قدره [290,11] في حين بلغ متوسط درجات طالبات الجامعة [279,67] مما يشير إلى وجود اتجاهات إيجابية لكل من الطلاب والطالبات (العينة الكلية) للمقياس.

ثانيًا: نتائج الإجابة على التساؤل الثاني ما يلي:

هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب ومتوسط درجات الطالبات أفراد عينة الدراسة في اتجاهاتهم نحو العين الحاسدة؟

وللإجابة على هذا التساؤل قام الباحث باستخدام اختبار"ت"T-tes لدلالة الفروق بين المتوسطات وذلك بين متوسط درجات الطلاب ومتوسط درجات الطالبات على مقياس الاتجاه نحو العين الحاسدة. والجدول التالي رقم (4) يوضح النتائج المتعلقة بذلك:

جدول رقم (4)

يوضح نتائج اختبار"ت"T-tes

المتغيرات ... العدد ... المتوسط الحسابي ... الانحراف المعياري ... قيمة"ت"... مستوى الدلالة

الطلاب ... ,11 ... ,91 ... ,25 ... ,05

الطالبات ... ,67 ... ,22

ويتبين من الجدول السابق وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب ومتوسطات درجات الطالبات على مقياس الاتجاه نحو العين الحاسدة, وحيث بلغت قيمة"ت" [2,25] وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة إحصائية [0,05] مما يشير إلى وجود فروق جوهرية بين طلاب وطالبات الجامعة, ويتضح من متوسطات الدرجات لكل منهما أن الفروق لصالح الطلاب, مما يعني أكثر اتجاهات إيجابية نحو العين الحاسدة من الطالبات. ... العبارة ... موافق جدًا ... موافق ... غير متأكد ... غير موافق ... غير موافق بشدة ... المتوسط الحسابي

ثالثًا:نتائج الإجابة على التساؤل الثالث:

ينص التساؤل الثالث على ما يلي:

هل توجد فروق بين ترتيب الطلاب وترتيب الطالبات لعبارات مقياس الاتجاهات نحو العين الحاسدة؟