6 ـ استخدام الوسيلة عند عرض نقطة الدرس المحددة وعدم تعليقها طوال الحصة .

كيفية استخدام الوسائل

إن الوسائل كثيرة ولكن نذكر هنا بعضًا منها مما يتوفر فيه السهولة في الاستخدام ومتيسر في المدارس:

أولًا: السبورة: وهي أكثر شيوعًا ولها استخدامان: أ ) للمعلم في مرحلة العرض ، ويكون استخدامها كالتالي:

1 ـ كونها نظيفة فكل فترة لابد من تنظيفها . 2 ـ تقسيمها إلى أجزاء معينة بحسب الغرض المطلوب استخدامه .

3 ـ استخدام الطباشير أو الأقلام الملونة. 4ـ اقتران استخدامها مع حركات وإشارات وصوت معين من المعلم .

ب ) استخدامها من قبل الطلبة في تصحيح أخطائهم بأنفسهم وذلك في مرحلة التطبيق ولو بواقع طالب واحد يوميًا .

ثانيًا: المسجل والراديو: وهو متوفر في جميع المدارس وبالإمكان استخدامه على طريقتين:

أ) بالشريط ، ويراعى في اختيار الشريط ما يلي: 1 ) حسن الأداء وجمال الصوت . 2 ) مقاطع القراءة القصيرة لتتناسب مع نَفَس الطلبة القصير. 3 ) اختيار المصحف المعلم مع الفاصل . 4 ) ألا يكون من أشرطة التراويح .

5 )ألا يكون في الشريط الواحد أكثر من قارئ .

ويحث طلابه على شراء شريط المنهج ، والأفضل أن يضعه في مسجل سيارته ، وحبذا لو وفرته المدرسة في المقصف .

ب) على موجة (إف إم ) مع اللاقط ، وهذه الطريقة جميلة فإذا استخدمها المعلم فيظهر الطلبة وكأنهم يقرأون في الإذاعة ، ويجعل بينهم تنافسًا .

ثالثًا: البطاقات والشرائح: وهي للكلمات المهمة بأنواعها الثلاثة ( النطق ، الكتابة ، المعنى ) ولعل الاهتمام بالكلمات المهمة في النطق والقراءة ركيزة مهمة في تحسين مستوى الطلبة ، والتعامل مع هذه الكلمات على ثمان مراحل في الاستخدام:

أ ـ يكرر المعلم نطقها عدة مرات . ………ب ـ يكون هذا التكرار قبل أو أثناء قراءة المعلم .

ج ـ يكتبها على السبورة باهتمام .… ……د ـ يستخدم البطاقات ويمررها على الطلبة مركزًا على الضعاف .