هـ ـ يجعل الطلبة ينطقونها مركزًا على الضعاف . و ـ يضع الطلبة خطا تحتها في الأجزاء .

ز ـ يجعل أحد الضعاف يكتبها على السبورة في حالة خطئه بعد ذلك .

ح ـ يطلب من الطلبة كتابتها في دفتر القرآن .

رابعًا: غرفة قرآنية خاصة ،فإن لم يمكن فيشترك مع أي نشاط في غرفته مؤقتا ، لأهمية انتقال الطلبة من فصلهم ، ولا يكون التدريس في المسجد للتالي:عدم تهيئته لذلك ( وسائل ومكونات ) ، وللتشويش الحاصل على أداء الحصة .

خامسًا: المصحف الشريف ، وينبغي للمعلم مراعاة ما يلي: 1- توجيه طلبته إلى احترام المصحف والتأدب معه وتعظيمه .

2-ألا يكتب الطالب فيه إلا اسمه وصفه واسم مدرسته ولا يكتب غير ذلك من الكلمات أو الرسومات .

3-عليه تفقد المصاحف بين الفينة والفينة . 4- من المهم أن يجعل المعلم الطلبة يتابعون من المصحف وذلك بوضع أصابعهم اليمنى على السطر . 5- إنحناء رأسهم وأن تكون أعينهم موجهة إلى المصحف وعدم التلفت .

أهمية استخدام الوسائل في التعليم

1 ـ جذب وتركيز انتباه الطلاب وتشويقهم من خلال ما تضفيه على الدرس من حيوية وواقعية .

2 ـ زيادة خبرة الطلبة . …3 ـ تقوية الفهم والتذكر . …4 ـ زيادة الثروة اللفظية .

5 ـ تسهيل عملية التعلم والتعليم . ……………6 ـ توفير الكثير من الجهد والوقت والمال .

7 ـ تنمية ميول واتجاهات ومفاهيم سليمة . … ……8 ـ مواجهة الفروق الفردية بينهم .

أنواع الوسائل

هنالك تقسيمات كثيرة للوسائل في الكتب المتخصصة بذلك إلا أني أقسمها إلى نوعين:

1 ـ نوع متيسر وسهل الاستعمال مثل: السبورة ، المسجل ، العارض فوق الرأس ، الأفلام الثابتة ، اللوحات ، البطاقات ، غرفة قرآنية خاصة ( أو الاشتراك في استخدام أي غرفة مؤقتا ) ، الشرائح ، العينات ، النماذج ، المسجد ، محل وضوء .

ولشديد الأسف فحتى بعض الوسائل السهلة لا يستخدمها بعض المعلمين ولا يعرفون كيفية استخدامها ، وبعض المعلمين يستخدم السبورة بدون تنظيم .