تحقيق الوسطية في تلبية حاجات الفرد وإشباعها في حدود الضوابط التي تنظم عملية الإشباع دون إفراط أو تفريط (1) .

في ضوء توضيح معنى الوسطية وأبعادها التربوية يمكن القول بأن الدور التربوي للوسطية في مواجهة دعوى تغيير المناهج يكمن في إعداد الشخصية المسلمة وتكوين المجتمع المسلم الذي يتمتع كل منهما بسلامة العقيدة وقوتها والخلق القويم والمحافظة علي الهوية الإسلامية وعدم السقوط في براثن التطرف.

وبعبارة أخرى فإن للوسطية دور في مواجهة تحدى تغيير المناهج من خلال وسطية مناهج الدين الإسلامي في العالم الإسلامي كما أقرت ذلك توصيات المؤتمرات والندوات في العالم الإسلامي.

وللإجابة عن السؤال السابع الذي ينص على:"ما الحل أمام تحدى تغيير المناهج الشرعية؟":

إذا أردنا أن نكون صادقين مع أنفسنا ومخلصين فيما نقول أو نفعل دون أن نخشى في الحق لومة لائم فلا بد أن نقول إن الحل يكمن في الالتزام بالتعاليم الإسلامية في المناهج الشرعية وغيرها.

والالتزام بالقيم الدينية في كل مواقف الحياة ولنتأمل قوله تعالى { وَأَنَّ هَذَا صِرَاطِي مُسْتَقِيمًا فَاتَّبِعُوهُ وَلاَ تَتَّبِعُواْ السُّبُلَ فَتَفَرَّقَ بِكُمْ عَن سَبِيلِهِ ذَلِكُمْ وَصَّاكُم بِهِ لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ } (الأنعام: 153)

وقوله تعالى { ظَهَرَ الْفَسَادُ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ بِمَا كَسَبَتْ أَيْدِي النَّاسِ لِيُذِيقَهُم بَعْضَ الَّذِي عَمِلُوا لَعَلَّهُمْ يَرْجِعُونَ } (الروم: 41) .

(1) مصطفى عبدالله طنطاوي، الوسيطة مدخل البناء مناهج التربية الإسلامية على التعليم العام لمواجهة الفكر المتطرف - إطار مقترح المؤتمر العلمي الثاني عشر، مناهج التعليم وبناء الإنسان العربي، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس 2006 ص 725 ص 285.