اللعب أسلوب تربوي فطري ، وهو وسيلة لإعداد الكائن الحي للعمل الجدي في المستقبل ، ويرى (روسو) أن نترك الطفل للطبيعة ، وتبعه (فروبل) بإنشاء رياض الأطفال وجعلها تقوم على اللعب ؛ وكان محور الفكرة أن اللعب فرصة طيبة لنشاط تعليمي منتج . وقامت (منتسوري) بإقامة بيوت الأطفال وهيأتها بأجهزتها لتتدرب حواسهم بواسطتها . وقد ظهرت لتعليم النواحي اللغوية أساليب كثيرة تعتمد على اللعب [1] . وكل نوع من أنواع التعليم يقوم على إعطاء التلميذ قسطًا من الحرية يشترك مع اللعب في خاصة من أهم خواصه ، وطريقة (دالتون) والمشروع ونظام الأسر تتميز كلها بطابع الحرية والتلقائية التي يتميز بها اللعب [2] .

ولعب الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يختلف عنه في الطفولة الثانية (المتأخرة) ، حيث يسود اللعب التمثيلي في الأولى ، واللعب الجماعي في الثانية . وفي الحالتين يؤدي اللعب وظيفته الضرورية للنمو السليم .

اللعب في التربية الإسلامية

(1) 1- مثل برنامج افتح ياسمسم: الذي جعل اللعب وسيلة لتعليم أطفال ما قبل المدرسة الحروف الهجائية ، والعد من ( 1_20) ، وغير ذلك من المفاهيم والمهارات . انظر رسالة ماجستير للباحث من كلية التربية بالمدينة المنورة عن برنامج افتح ياسمسم ، ونشرت خلاصتها في عدة مجلات منها: التربية في أبي ظبي ، العدد (60) ، والتربية القطرية ، العدد (93) ، ورسالة الخليج العربي العدد (27) .

(2) 2- عبدالعزيز القوصي ، ص (233_234) بتصرف .