4-معايير اختيار مناهج النحو وتدريسه بمراحل التعليم قبل الجامعي؛ كتبه: محمد محمود رضوان. قدم الباحث تاريخًا لتطور مناهج النحو وأساليب تدريسه في التعليم العام من خلال تجربته الخاصة معلمًا وموجهًا وباحثًا ومؤلفًا على مدى نصف قرن. ويتناول الباحث بإيجاز محتوى مناهج النحو في العشرينات والثلاثينات ثم بدء فكرة إعادة النظر فيها في ضوء التراث العربي المتمثل في كتب الجاحظ والجرجاني وابن مضاء، وفي ضوء ما ذهب إليه إبراهيم مصطفى وجهود المجمع، ويعرض الباحث أهم اقتراحات المجامع وتوصياتها، وتوصيات مؤتمر المنظمة العربية في الرياض (1985م) . وتحدث عن النحو الوظيفي ومفهومه عنده وخلص إلى الأجدى في التدريس تعرف الأخطاء فيركز في التعليم والتدريب عليها وخلق مواقف تعليمية تتيح تطبيق تلك القواعد. وأنهى الباحث بحثه بوصف لبحث أجراه في صيف (1989م) بتكليف من المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج وموضوعه وضع معايير لمحتوى قواعد اللغة العربية في مرحلة التعليم الأساسي -نهاية الصف التاسع. وقد انتهى في بحثه إلى توصيات تساعد في اختيار محتوى النحو في التعليم العام منها تجنب ازدحام المقرر بما تضيق به خطة الدراسة، التخلص من الموضوعات غير الوظيفية [1] .

(1) مؤتمر تعليم اللغة العربية في المستوى الجامعي، ص 301-316.