-اشتملت سورة الكهف على عدة قصص مختلفة الاتجاه إلا أنه يربط بينها وحدة الهدف والدرس والعبرة.

-لا يغفل الإسلام قيمة المناهج التربوية ومدى تأثيرها.

-يعمل الإسلام على غرس هذه القيم في نفوس الناشئة والشباب لما لها من تأثير كبير على سلوكهم.

-يحدد الإسلام المصادر المستنبطة منها هذه القيم.

-من واجب المسلم أن يضبط نظرته إلى متاع الدنيا بنظرة عقائدية دينية.

-من واجب المسلم أن يلتزم بالآداب الإسلامية.

-ضرب القرآن النماذج الحية للقيم الحسنة كي يتخذها الناس قدوة.

-ركز الإسلام على المعلمين، بحيث يكونوا قدوة صالحة للشباب.

توصيات الدراسة:

-تعريف المسلمين بما تشتمل عليه القصص من الفوائد.

-إجراء دراسات تربوية على قصص من أجل استخراج تربية إسلامية متأخرة.

-توعية الشباب بما في القصص من قيم تربوية.

-العمل على غرس هذه القيم في نفوس وأرواح الشباب الفلسطيني.

-تصنيف هذه القيم وجعلها من ضمن المنهاج الفلسطيني.

-استغلال وتوظيف وسائل الإعلام قدر الإمكان لنشر وتوضيح هذه القيم.

الكشافات

أولًا: كشاف الآيات القرآنية.

ثانيًا: كشاف الحديث الشريف.

ثالثًا: المصادر و المراجع.

رابعًا: الفهرس

أولًا. كشّاف الآيات القرآنية:

الرقم ... اسم السورة ... الآية الكريمة ... رقم الآية ... الصفحة

1.... البقرة ... وَإِذْ يَرْفَعُ إِبْرَاهِيمُ الْقَوَاعِدَ مِنَ الْبَيْتِ وَإِسْمَاعِيلُ ... 127 - 129 ... 15

2.... آل عمران ... إِنَّ هَذَا لَهُوَ الْقَصَصُ الْحَقُ ... 62 ... 10

3.... الأعراف ... قُلْ مَنْ حَرَّمَ زِينَةَ اللَّهِ ... 32 ... 39

4.... هود ... تِلْكَ مِنْ أَنبَاء الْغَيْبِ نُوحِيهَا إِلَيْكَ مَا كُنتَ تَعْلَمُهَا ... 49 ... 13

5.... هود ... وَكُلًاّ نَّقُصُّ عَلَيْكَ مِنْ أَنبَاءِ الرُّسُلِ مَا نُثَبِّتُ بِهِ فُؤَادَكَ ... 120 ... 13

6.... يوسف ... إِذْ قَالَ يُوسُفُ لِأَبِيهِ يَا أَبَتِ ... 4 - 6 ... 15

7.... يوسف ... لَقَدْ كَانَ فِي قَصَصِهِمْ عِبْرَةٌ لِأُوْلِي الأَلْبَابِ ... 111 ... 2+13