-يعمل على تكوين اتجاهات ايجابية لدى التلاميذ نحو البيئة والمجتمع وتتمثل هذه الاتجاهات في خدمة البيئة والمحافظة والعمل على حل مشاكلها وتطويرها.

-ينمي لدى التلاميذ مهارات العمل الجماعي والتعاوني وذلك من خلال اشتراكهم جميعًا في اختيار الوحدات والتخطيط لها ثم تنفيذها، كماأنه تتكون لديهم من خلال المناقشات المستمرة مجموعة من القيم الاجتماعية تتمثل في تعلم آداب المناقشة والاستماع واحترام رأي الآخرين وحرية الرأي والتعبير والقدرة على اصدار الأحكام.

-ينمي لدى التلاميذ القدرة على التفكير العلمي وذلك من خلال التدريب المستمر على حل المشكلات التي تواجههم عند التخطيط للوحدة وتنفيذها وحيث أن كل المشكلة الكبرى التي تقوم عليها دراسة الوحدة تتفرع إلى مشكلات أقل فإن التلاميذ يمضون وقتًا طويلًا لمواجهة هذه المشكلات والعمل على حلها بأسلوب علمي وليس عن طريق التخطيط أو الارتجال أو المحاولة والخطأ، وإذا ما اكتسب التلاميذ القدرة على التفكير العلمي فإنها سرعان ما تستخدم لحل مشكلاتهم الخاصة والعامة والمشاكل التي يصادفوها في حياتهم العلمية والمهنية في المستقبل، وبذلك يسهم المنهج في خدمة المجتمع بطريقة غير مباشرة.

يتكون التراث الثقافي لأي مجتمع من جانبين: جانب معنوي وهو يتمثل في المعلومات والحقائق والمفاهيم وبعض العادات والاتجاهات السائدة، وجانب مادي وهو يتمثل فيما يقوم به الانسان بانتاجه وصنعه وعمله. ومن هذا المفهوم للتراث الثقافي سوف نحدد الآن دور المنهج نحوه:

-بالنسبة للمعلومات والحقائق والمفاهيم: يعمل المنهج على اكسابها للتلميذ عندما يشعر بأهميتها له وحاجاته إليها اي أنها تكتسب في إطار وظيفي وقد سبق أن شرحنا هذا اللفظ عدة مرات.

كما أنه يسمح بإزالة الحواجز بين جوانب المعرفة المختلفة أي أنه يعمل على توكيد وحدة المعرفة.

-بالنسبة للعادات والاتجاهات: فإنه يعمل على اكساب التلاميذ بعض العادات والاتجاهات الايجابية التي تعمل على خدمة الفرد والمجتمع في نفس الوقت، وكلما ازدادت مثل هذه الاتجاهات عمقاُ