ثم أدب الإنصات للقران واثر ذلك وفضله، فانك من الممكن أن تحدثي الصغيرات على أن من يسمع القران ويتأدب في سماعه فيترك اللهو اللعب أثناء القراءة، ويسمع فان الله يجعل لها الأجر على ذلك وان الله ينفها بسماع القران.ثم تحدثيهم عن فضل سماع القران .

إن المعلمة قبل البدء بالقراءة عليها إن تضمن الهدوء والنظام في الحصة، فلو انك عودتي الصغيرات على جلسة معينة مثلا أثناء تلاوة الآيات ،فإن ذلك يعلم الدراسات أدب الحلق، وأن وقت قراءة القران له أدب .

فلا تسمحي لأحد أن ينام على الطاولة أثناء القراءة ،ولا تسمحي لأحد أن يتكي على المصحف أثناء القراءة، بل الجميع يأخذ هيئة واحدة للسماع مما يضفي على جو الفصل الهدوء.

اما عن القلم والتأشير في المصحف من أجل تحديد مقدار الحفظ، فان ذلك ليس محلة او مكانه فإن تأخير أي عمل يشغل الدراسة عن السماع الآيات، هو أول وقبل كل شيء فأنت بحاجة إلى أن تشغلي الدارسة بسماع الآيات في هذه المرحلة.

ثانيا:

مرحلة القراءة الجماعية:

إنها المرحلة التالية للقراءة الفردية و هي بخلاف عن الزمرية وعن الترددية ،في أن كل منها لها طابع خاص ولكل منها هدف خاص، ومن الممكن استعمال كل واحدة على إحدى خلال الأسبوع مما يساهم في تنوع العطاء وتساعدك على تحفيظ الدراسات .

القراءة الترديدية:

وهي القراءة التي يردد فيها الطلبة خلف من يقرأ الآيات التي يسمعونها منه بصوت واضح. وهي تطبق على الطلاب الذين لا يجيدون القراءة في المصحف، أو الطلاب المبتدئين، أو بقية الطلاب في الطريقة الجماعية في بعض الأحيان.

ولها إيجابياتها وسلبياتها أيضا:

فمن الإيجابيات:

• تخليص ألسنة الطلاب من عيوب النطق كحبسة اللسان، والتأتأة، والفأفأة، ونحو ذلك.

• تعريف الطلاب بالمصطلحات والعلامات الموجودة في المصحف، كعلامات الوقف والمد والأحزاب والسجدات..

• تعود نطق الكلمات التي يجدون فيها صعوبة.