ومنها ما يتمثل بالتحديات الداخلية التي تتعلق بالعملية التعلمية التعليمية نفسها لمواجهة تداعيات العولمة وانعكاساتها، مثل جودة التعليم الذي تقدمه المدرسة والمعلم القدوة الذي لا تقوم المدرسة الفاعلة إلا به، ومنها غياب دور المجتمع المساند للمدرسة أو عزوف الطلاب عن التعليم أو انعدام الدافعية بالإضافة إلى التسرب، ومنها ما يتعلق بنوعية التعليم، وأزمة المدرسة الحديثة بربط الطالب بعالمه المعاصر أكثر من عالم الفضيلة والقيم، ومنها تخلف النظم التعليمية وطرق التقويم.
كل ذلك يدفع بإلحاح إلى تناول هذه التحديات بالدراسة بالإضافة لإحساس الباحث الذي يعمل في حقل التدريس بأبعاد هذه المشكلة، ولذلك فإن مشكلة الدراسة تتبلور بالسؤال الرئيس التالي:
ما تحديات العولمة التربوية وما سبل مواجهتها؟
وينبثق عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:
ما الدور التربوي للمدرسة كما يريده الإسلام؟
ما تحديات العولمة التربوية الخارجية للمدرسة؟
ما تحديات العولمة التربوية الداخلية للمدرسة؟
ما سبل مواجهة تحديات العولمة التربوية؟
أهداف الدراسة:
التعرف إلى الدور التربوي للمدرسة كما يريده الإسلام.
إلقاء الضوء على تحديا ت العولمة التربوية الخارجية للمدرسة.
الكشف عن تحديات العولمة التربوية الداخلية للمدرسة.
إبراز سبل مواجهة تحديات العولمة التربوية.
أهمية الدراسة:
الحاجة لمثل هذه الدراسات باعتبار العولمة ظاهرة مفروضة لابد من مواجهتها وعدم الفرار منها.
تشكل رافدا لتوجيه الأنظار نحو التحديات التربوية للعولمة.
المساهمة في تشكيل معالم برنامج لتحصين الأجيال إزاء هذه الظاهرة والتأثير فيها.
تعد خطوة في مشروع مواجهة أخطار العولمة التربوية.
منهج الدراسة:
المنهج الوصف التحليلي، لأهميته وملاءمته لمثل هذا النوع من الدراسات.
مصطلحات الدراسة:
-العولمة التربوية: