7-المهمة الأولى للقائمين على المدرسة التوجيه والإشراف، ويوزع المعلم اهتمامه التعليمي على الأطفال حسب درجة احتياج كل منهم إليه، ويشجع الأطفال على التعلم الذاتي إلى أقصى حد ممكن ويشجعون على التعلم والتعليم فيما بينهم.

8-للمنطقة التعليمية التركيز على مادة أو مواد ثانوية (وهي ما عدا الدين واللغة العربية) حسب حاجة الجماعة (المجتمع) الذي تخدمه.

9-للطفل التركيز على مادة ثانوية أو أكثر وفقًا لميوله واستعداده وحاجته.

10-التقويم (الامتحان، من البداية إلى النهاية) أمر داخلي بين الطفل ومدرسه ومدرسته.

11-لا يعيد الطفل فصلًا ولا سنة دراسية ولا يعيد مادة نجح فيها، وإنما يعيد عند الحاجة دراسة مادة أو ممارسة خبرة لم يسبق له اجتيازها.

«تنفيذ المحاولة»

بالتعاون مع إدارة التعليم بالرياض: اختيرت مدرسة صغيرة في الرياض افتتحت حديثًا للمرحلة الابتدائية في مبنى جاهز من الألياف الزجاجية، لم يؤهل مديرها ولا مدرسوها تأهيلًا خاصًا لتنفيذ هذه المحاولة.

وبدأ التنفيذ على النحو الذي أفضله، بلا تعقيد ولا مظاهر ولا خدمات متميزة ولا نفقات إضافية. وعلى طريق التنفيذ حدث ما يلي:

1-واجهنا مشكلة تحديد مستوى الطالب عند انتقاله إلى مدرسة أخرى إذ أن طالب هذه التجربة يختلف مستواه في مادة عن مستواه في مادة أخرى. ووافقت الوزارة مشكورة على أن تتولى مدرسة التجربة تعيين مستوى الطالب المنتقل منها ومكانه في المدرسة المنتقل إليها، وكانت هذه المرونة النادرة تأسيًّا بموافقة وزير المعارف من قبل على أن تكون الكلمة الأولى والأخيرة للمدرسة في تقويم طلابها (امتحاناتهم) أثناء المحاولة الأولي.

2-حدث خلاف شخصي بين المدرسين وبين مدير المدرسة (وكان من خيرة من عرفت خلقًا وتقبلًا للتغيير وجرأة في تنفيذه) واضطرت إدارة التعليم إلى نقل مدير المدرسة تغليبًا للكثرة وتمشيًّا مع العادة واختيار الأسهل.