-1960-1970م أنتقل الاهتمام إلى تحصيل التلميذ وخصائصه كناتج للتعليم وكذلك إلى أساليب التدريس.

-1970م ابتداء التركيز على عملية التقويم بملاحظة السلوك المقاس بقياس تكرار السلوك ( الأفعال ) التي يقوم بها المعلم ، والتفاعل مع التلاميذ ، والمدح والثناء للتلاميذ ...وذلك بالاستعانة بأجهزة التسجيل والفيديو.

مثال لبطاقة استطلاع رأي التلميذ في المعلم:-

المعلم: ... ... ... التاريخ:

التعليمات: ضع ( صح) في المكان المناسب.

المعلم: ... دائما ... ليس دائما ... التعليق إذا وجد

بشرح جيدا

يجيب على الأسئلة تماما

يشرح مرة ثانية إذا لزم الأمر

يساعد التلاميذ خارج الفصل

يعرف مادة جيدا

في حالة استعداد دائما

يضيع وقت الفصل

اختباراته غير واضحة أو غير عادلة

يعد الفصل للامتحانات والأسئلة القصيرة

يعيد الاختبارات بعد تصحيحها في اليوم التالي

يعطي واجبات كثيرة

يراجع والواجبات المنزلية ويصححها

شديد وحازم جدا في الفصل

له شخصية ودوده

يتميز بروح الدعابة والمرح

يعطي درجات بعدل

يبين طريقته في إعطاء الدرجات

يقابل التلاميذ خارج الفصل لحل مشاكلهم ومناقشتهم

يجعلني أحب أن يقوم بالتدريس لي السنة القادمة

يحببني في المادة

تعليقات واقتراحات:

التقدير العام:-

مرضي ... ... ... ... غير مرضي

حصص المشاهدة:

عادة ما يبدأ الطالب خبرته في التربية بحضور حصص المشاهدة لمدة أسبوعين . وهي فترة هامة تمتص كثيرا من قلق الطالب وتمده بالثقة . ففيها يتعرف على جو المدرسة وقوانينها ومعلميها ليستقي منهم الخبرات التدريسية . ويجد الفرصة في التعرف أيضا على المشرف وأسلوبه في النقد والتقويم ويقدم المساعدات والإرشادات .كما تتوثق الصلة بين زملائه للتعاون والاستفادة منهم.