فهرس الكتاب
القسم الأول: طرق ضبط الفعل الماضي.
الطريق الأول: ضبط حركة فتح الشفتين بجعلها جزءًا من بنية الفعل
مثاله: درسَ، أكرمَ، انكسرَ، استخرجَ
قال المعربون في ضبطهم المختزل:
-درسَ: فعل ماضٍ مبني على الفتح.
قلت: وصورة الضبط المسهبة هي:
-درسَ: فعل ماضٍ مبني (أي منشأ ومصنوع) على هيئة واحدة، هي حركة فتح الشفتين.
الطريق الثاني: ضبط حركة فتح الشفتين بجعلها جزءًا من بنية الفعل مع تعليله.
مثاله: درسَا
قال المعربون في ضبطهم المختزل:
-درسا: فعل ماضٍ مبني على الفتح لاتصاله بألف الاثنين.
قلت: وصورة الضبط المسهبة هي:
مثاله: درسا فعل ماضٍ مبني (أي منشأ ومصنوع) على هيئة واحدة، هي حركة فتح الشفتين لاتصاله بألف الاثنين.
والتعليل هنا يقصد به الضبط لا التفسير.
الطريق الثالث: ضبط حركة ضم الشفتين بجعلها جزءًا من بنية الفعل مع تعليله.
مثاله: درسُوا
قال المعربون في ضبطهم المختزل:
-درسُوا: فعل ماضٍ مبني على الضم لاتصاله بواو الجماعة.
قلت: وصورة الضبط المسهبة هي:
-درسُوا: فعل ماضٍ مبني (أي منشأ ومصنوع) على هيئة واحدة، هي حركة ضم الشفتين لاتصاله بواو الجماعة.
والتعليل هنا يقصد بها الضبط لا التفسير.
الطريق الرابع: ضبط سكون الشفتين بجعله جزءًا من بنية الفعل مع تعليله
الأمثلة: درسْتُ، درسْنا، درسْتَ، درسْتما، درسْتم، درسْتِ، درسْتن، درسْنَ.
قال المعربون في ضبطهم المختزل:
-درسْتُ: فعل ماضٍ مبني على السكون لاتصاله بضمير الفاعل.
قلت: وصورة الضبط المسهبة هي:
-درسْتُ: فعل ماضٍ مبني (أي منشأ ومصنوع) على هيئة واحدة، هي هيئة سكون الشفتين عن الحركة؛ لاتصاله بضمير الفاعل.
والتعليل هنا يقصد به الضبط لا التفسير، وما ذُكر في الأسماء المبنية من سبب الاقتصار على حركات الشفتين وسكونهما دون حالات الهواء يذكر هنا مع الفعل الماضي.
القسم الثاني: طرق ضبط فعل الأمر
الطريق الأول: ضبط سكون الشفتين بجعله جزءًا من بنية الفعل