هناك توصيات واقتراحات مبثوثة في ثنايا المحاضرات والمناقشات المختلفة وكلها ذات قيمة، ولكن التوصيات العامة [1] التي خُتمت بها الندوة اشتملت على بعض الأمور التي يُتوقف في قبولها منها التوصية بالمراوحة في تعليم اللغة بين الطريقتين الكلية والجزئية. ومنها توصية المعلمين بالعودة إلى متون اللغة لحفظها كمتن الأجرومية ومتن الأزهرية والمنظومات مثل ألفية ابن مالك ومنظومة الشبراوي، والدرة البهية.

رابعًا:الدورة التدريبية

دورة في الإملاء [2] وفيها محاضرة مختصرة عن علامات الترقيم وأخرى عن رسم الهمزة غير أن الملاحظ أنها اعتمدت الطريقة القديمة لا الطريقة التي أوصى بها مجمع اللغة العربية وطريقة المجمع هي التي يوصى بها في التعليم اليوم. ويلاحظ شيء من الخلل في بعض الأحكام المذكورة. ومن محاضرات الإملاء محاضرة عن مشكلات الهمزة، وهي محاضرة مقتضبة. ومنها محاضرة عن مواضع الحذف والزيادة في الكتابة الإملائية. وأخرى عن مواضع الفصل والوصل الشائعة في الكتابة العربية. وأخرى عن التاء المفتوحة والتاء المربوطة. وأخيرًا محاضرة موجزة عن الخط العربي [3] اشتملت على توصيات لمعلم الخط العربي، وهنا يجب أن نقول كلمة وهي أنه يمكن أن يكون من الخير أن يلحق تدريس الخط بمقرر التربية الفنية، وأن يكون هناك مقرر للكتابة العربية الصحيحة الواضحة المهتمة بكيفية رسم الحرف رسمًا واضحًا لا لبس فيه ويشمل هذا الإملاء وعلامات الترقيم.

(1) فعاليات الندوة العامة لمعالجة ظاهرة الضعف اللغوي، ص 112-120.

(2) فعاليات الندوة العامة لمعالجة ظاهرة الضعف اللغوي، ص 122-165.

(3) فعاليات الندوة العامة لمعالجة ظاهرة الضعف اللغوي، ص 169- 180.