والقصائد, ثم إن ظهرت فيه أهلية وظهر بقريحة جيدة فإنه يعتنى به في الأدب والإنشاء, وإلا فيكتفى منه بأن يدرك الفضة من القضة, والتمرة من الجمرة, وفي الدور الثالث يدرس أيضا علم البيان في متون التلخيص والاستعارات بمنظومة ابن كيران, والأصول في جمع الجوامع, هذه خطة الدراسة الإلغية, وعلى هذه الوتيرة يتمشى أهلها ولا يتخطون هذا النظام والأستاذ يستعين بحذاق تلاميذه في مختلف الطبقات ليتدربوا أيضا على التعليم, فجاءت هذه الطريقة بنتيجة عظيمة لا يمكن أن يهتدي إليها إلا من سار بنظام, والنظام والتؤدة والرفق والتدرج شيئا فشيئا ما دخلت في شيء إلا سار هو بنفسه بالطبع حتى يكون من المثل العليا يشاهده كل أحد.

هذا ما أسسه الأستاذ محمد بن عبد الله في مدرسته الجديدة التي سار فيها سيرا منظما متوازنا, وقد حفظه الله من العثرات التي توالت عليه بعد أن كاد ينبطح في بعضها, وما أولع العثرات بالساعين في إنجاز الأعمال.

168/1 العثرة الأولى: