-إلى أي حد يتكامل البرنامج مع البرنامج التربوي العام؟
-هل قامت الإدارة بدورها في تنظيم البرنامج؟
-هل قامت الإدارة بدورها في تنفيذ البرنامج؟
-هل توافر الأخصائيون المطلوبون؟
-هل تقبل الأخصائيون البرنامج ككل؟
-هل اشترك الأخصائيون كل حسب تخصصه؟
-هل احترم كل من الأخصائيين تخصصه وتخصص الآخرين؟
-هل قام المعلمون -في حالة نقص المرشدين- بواجباتهم الإرشادية؟
-أي الخدمات قدمها المعلمون؟
-كيف قام المعلمون بالخدمات الإرشادية؟
-هل توافر الميزانية المالية المطلوبة لتنفيذ البرنامج؟
-هل توافر الزمن المطلوب لتنفيذ البرنامج؟
-هل توافر المكان الملائم لتنفيذ البرنامج؟
-هل توافرت الوسائل المناسبة لعملية الإرشاد؟
-هل تمت الإجراءات الفعالة في عملية الإرشاد؟
-هل قدمت كل أنواع الخدمات الإرشادية الكفاءة والفاعلية المطلوبة؟
-هل تمت البحوث العلمية المسحية اللازمة للبرنامج؟
-هل تم الاستفادة بنتائج البحوث والعمل بتوصياتها؟
-ما المشكلات التي تعرض لها البرنامج؟
-إلى أي حد أمكن التغلب على هذه المشكلات؟
-إلى أي حد أفاد البرنامج المسئولين عنه والعاملين فيه؟
معايير التقييم:
يحدد بروس شيرتزر وشيلي ستون Shertzer & Stone؛"1976"عددا من معايير تقييم برنامج التوجيه والإرشاد في المدرسة، تتمثل في نتائج البرنامج وهي:
-تحقيق التوافق العام والصحة النفسية.