(قد يشارك البعض عبثا لكنك حصلت على عدد جيد من المشاركات الفعاليات ) وحتى إن قالت الصغيرة اني أخذت مصاصاه وانا ما سويت فندما تكبر ستذكر أنها أخذت هدية على عدم احترامها للكبير وقتها سبقي الأدب في ذهنها وتدرك حقيقته في ذالك الزمان .

من الممكن أيضا التأكيد على الأدب المراد من الحصة بان نقول للدراسة انظري إلى نعمة الله عليك كيف انك الان أول واحدة في أخواتك تعلمني اليوم هذه الخلق (سمي الأدب المغروس اليوم) ،والآن أريد منك أن تعويدي إلى المنزل فان أخوات لايعرفون هذه الأدب ،وان تعلميهم إياها حتى يكتب لك الأجر، وكل مافعل هذه الشيء كتب الله لك في ميزانك، الحسنات الكثيرات . فمن تعلم أخواتها اليوم وهكذا؟ .

إنها سياسة الاتفاقيات وهي محببة لدى البعض من الصغار، لأنها تعني لهم التحدي وتعني لهم التميز .

وبعضهم يحبها لأنها تعني لهم مكافئة وهدية يعود بها الى المنزل ويسعد بها ويسعد من حوله

وبعضهم يعدها مجالا للتميز على الأقران وهكذا فكل ذلك ممكن في مرحلة التطبيق.

4-اما محاولة التحفيظ فان التعليم من خلالها سهل كيف؟

هنالك عدة طرق لتحفيظ الدارسات الدرس وقت الحصة ،والطرق تختلف حسب رأي المعلمة في أن تلك أفضل وتلك أحسن ،هذا وان المراحل العمرية للصغار تختلف من سن لأخر ،والاختلاف بالتالي يؤدي إلى اختلاف في الكثير من الأساليب، نظر لحاجة الطفل التي تناسب فئته العمرية .

المهم في الأخير هو أن يحصل الطفل على حفظ للآيات وتحصل المعلمة على تحفيظ للآيات.

وقد يكون الحفظ لدى البعض عاما، وقد يكون لدى البعض الأخر كاملا متقنا ،وقد يكون لدى البعض أيضا لآيات معدودة فقط وليس للجميع الآيات.لذالك استغلال هذه الجزيئية من الدرس تمكن أيضا في تحقيق احد الاهداف المرجوة من الحصة أثناء سير العملية التعليمية .