وهي المرحلة من 3 إلى 6)، حيث يعتمد وعلى الأطفال عن السلالة على الخصائص البيولوجية القابلة للملاحظة، من ثم يتعلم الأطفال ويستخدمون مصطلحات وصفية و عنصرية في الوقت نفسه (مثل أبيض، وأسود) قبل استخدامهم المصطلحات التي لها فقط معني سلالي أو عرقي (مثل أمريکي - أفريقي، أو أمريکي - لاتيني، انظر(,

ولكي نفهم ارتقاء إدراك الأطفال لهويتهم من الطفولة المتوسطة إلى المراهقة، تعود إلى نموذجي المراحل الثلاثة الكلاسيكية لفينسي (1989 , Phinney) وكروس (1978 , Cross) الخاصة بالهوية العرقية، اللذين يشبهان بعضهما ويشبهان أيضا مراحل كوينتانا اللاحقة، وهما مشتقان من الأبحاث التي جرت على نظرية هوية - الأنا (, Erikson