تؤدي هذه المهارات المعرفية المكتسبة عبر العمر إلى فروق بين المراهقين فيما بعد، وتؤثر في مستويات التعصب المراجعة، انظر , Levy 1999). فمثلا، عديد من التكوينات المتأثرة بالفروق الفردية (كالحاجة إلى المعرفة، العزو المعقد) يشبه من الناحية المفهومية قدرات تصنيف الآخرين على أبعاد متعددة والتوفيق بين المنظورات المختلفة، التي يكتسبها معظم الأطفال في سن تسع أو عشر سنوات(& eg Bigler

على الرغم من أن المناحى التطورية قد حظيت بقليل من الاهتمام حتي الآن، فإنها ربما ستحظى بمزيد من المعالجة في التنظير الارتقائي للتعصب(;2011.

، وانظر أيضا الفصل الخامس)يفترض فيشبين (1996) أن العمليات التطورية التي تؤدي إلى التعصب قد بدأت في رحلات قبائل الصيد ثم استدمجت في الأنظمة الجينية التخليقية المتتالية للإنسان، وتهتم العمليات التطورية المفترضة هذه باللياقة الشاملة للجماعة مما يدفع الأطفال للتعامل مع الأقارب، وغيرهم من أصحاب السلطة، ممن يشجعون الأطفال على القبول الأعمى في الغالب لما يسمعونه من أعضاء الجماعة الخارجية من رموز السلطة في جماعتهم، وبالعدائية القبلية، التسي تشجع حماية الموارد المحدودة. واتساقا مع النظريات الارتقائية المعرفية يفترض فيشبين أن التوحد مع الجماعة غالبا ما يكون منذرا بالتعصب.

يقترب منظور تطوري آخر من البحث الارتقائي المعرفي لكفاءات الأطفال في علم الفيزياء والرياضيات، و علم البيولوجيا الشعبي (80) (. 1998. Hauser & Carey) حيث يفترض هيرشفيلد (2001 ,1995 , Hirschfeld) أن

(80) يقصد بمصطلح علم البيولوجيا الشعر FOLK BIOLOGY التصور الشعبي لتصنيف كائنات البيئة

المحيطة من بشر ونباتات وحيوانات المراجع) >