بحيث تقوم الطالبة باختيار الدرجة التي تنطبق على حالتها، وبعدها ستقوم الباحثة برصد مجموع علامات الاجابات، حيث تم اعطاء (غالبا- ثلاث درجات) ، (أحيانا- درجتين) ، (نادرا- درجة) ، هذا بالنسبة للفقرات الايجابية، اما بالنسبة للفقرات السلبية، فقد تم عكس العلامة على النحو التالي: (غالبا- درجة) ، (نادرا- ثلاث درجات) ، اما (أحيانا) ، لم تتغير درجتها (ملحق 1) .

2 -ومقياس الدافعية للإنجاز الذي أعده القادري (2000) ، حيث يتكون هذا المقياس من عشرين فقرة، وكل فقرة يوجد أمامها ثلاثة خيارات متدرجة بين (تنطبق، لا تنطبق، تنطبق الى حد ما) .

بحيث تقوم الطالبة باختيار الدرجة التي تنطبق على حالتها، وبعدها ستقوم الباحثة برصد مجموع علامات الاجابات، حيث تم اعطاء (تنطبق- ثلاث درجات) ، (تنطبق الى حد ما - درجتين) ، (لا تنطبق- درجة) ، هذا بالنسبة للفقرات الايجابية، اما بالنسبة للفقرات السلبية، فقد تم عكس العلامة على النحو التالي: (تنطبق- درجة) ، (لا تنطبق- ثلاث درجات) ، اما (تنطبق الى حد ما) ، لم تتغير درجتها (ملحق 2) .

حيث سيتم تطبيق كلا المقياسين قبل تطبيق البرنامج الارشادي وبعده.

3 -أما برنامج التدخل الإرشادي فستقوم الباحثة بإعداد مجموعة من الإستراتيجيات والفاعليات الإرشادية الصفية واللاصفية مستندة في ذلك إلى تطبيقات نظريات الإرشاد المدرسي في معالجة مشكلات التلاميذ في المدرسة حيث يتكون البرنامج من ثلاث فاعليات هي:-