وبعد تطبيق البحث مع مجموعة من معلمات منهنّ:-

-معلمة الرياضيات حيث اكدت بأن المنهاج أعلى من مستوى الطالبات، ووجود ضعف في اساسيات الرياضيات، ولم الاحظ اي رغبة في ايجاد التغيير لدى الطالبات، وكأنه من المستحيل ان يتغير مستوى الطالبات ولا تتوقع منهنّ التحسن او التقدم.

-معلمة الحاسوب قالت:"ان المنهاج صعب واعلى من مستوى الطالبات، ولكن استثنت ثلاث طالبات، ينصح بعدم وجودهنّ بهذا التخصص الاقل من مستواهنّ، واضافت بأن تفكيرهنّ سطحي وساذج، ولا يمتلكن القدرة على تجاوز حدود التفكير الدنيا، ولو حصلت الطالبات على علامات في مادة الحاسوب، فالسبب يعود الى طبيعة المادة التي تحتاج للتطبيق تماما كما تم شرحه، وعدم حاجتها للتفكير."

-معلمة التربية الاسلامية قالت:"بان الطالبات يحتجن لمنهاج أقل مستوى، وهناك مشاكل لاحظتها لدى الطالبات منها، ضعف التحضير، قلة التفاعل أثناء الحصة، انعدام روح التنافس لدى الطالبات، التفكير السطحي"

الا ان هذه المعلمة الوحيدة التى أكدت بأن اتباعها للارشادات زاد من تفاعل الطالبات، ولاحظت زيادة رغبة الطالبات في التحسن والتغيّر، وكانت نتيجة الامتحان الثاني لهذه العينة خلال فترة تطبيق البرنامج أعلى من الاختبار السابق، الذي تم تنفيذه قبل تطبيق برنامج التدخل الارشادي.

وأخلص الى نتيجة بانه لو لم يكن هناك يقين داخل المعلمات، بقدرتهنّ على مساعدة الطالبات على التغيير، فلن يحصل اي تطبيق فعلي ونجاح للبرنامج.