2 -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرافراد المجموعة التجريبية لدافعيتهم و متوسط تقدير أفراد المجموعة الضابطة عند مستوى (( 0.05 = (.

حيث كشفت النتائج عن عدم وجود فرق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية يعزى لبرنامج التدخلات الارشادي في اختبار تقدير الذات والدافعية للانجاز، اي تم قبول الفرضيتين الصفريتين.

ويمكن عزو هذه النتائج لعدة أسباب:-

1 -لم تكن الفترة الزمنية لاجراء البحث كافية، لان بحثا من هذا النوع يتطلب أن يبدأ من بداية العام الدراسي ويستمر لمدة فصل دراسي أو عام دراسي كامل، لملاحظة التغيير المنشود.

2 -كانت هناك فروق في بداية البحث بين المجموعتين اي لم تكن المجموعتين متكافئتين، وتبين ذلك من خلال التحليل الاحصائي، وكان من المفروض ان تكون المجموعتين متكافئتين، لضبط اثر البرنامج الارشادي.

3 -لم يكن هناك تواصل بين الاهل والمدرسة، وتم ارسال الارشادات الخاصة بالاهل لمنازلهم، فلم يكن هناك فائدة ترجى من الاهل، بسبب وجود تفاوت في المستوى التعليمي والثقافة، وهذا سيؤثر على مستوى فهم الاهالي للارشادات، وبالتالي لن تطبق بالطريقة المطلوبة.

4 -لم يحصل اي اجتماع بين الباحثة والمرشدة مع الهيئة التدريسية كاملة، لمناقشة مشكلة البحث والاتفاق على كيفية تطبيق الارشادات، وكان الاجتماع بشكل فردي مع كل مدرس على حدة، وهذا سببا كافيًا لعدم اعطاء الاهتمام الكافي لمحتوى الارشادات من قبل الهيئة التدريسية.

5 -الانطباع السلبي الموجود لدى المعلمات تجاه عينة البحث حيث تم اجراء مقابلات قبل