تتنوع حاجات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى التدريبية بتنوع مؤهلاتهم العلمية، وتخصصاتهم، ومكان صدورها، وتاريخها، وخبراتهم التدريسية، وجنسهم، والدورات التدريبية التي ضروها، والصفوف التي يدرسونها, وقناعاتهم الشخصية وايدولجياتهم مما ينوع في أدائهم، و هذا لتنوع قد يحدث فرقًا في النتاجات التعليمية والتربوية بين الطلبة الذين يتلقون المنهاج الواحد. ولإيجاد آليات عمل موحدة لدى هؤلاء المعلمين، فإنه يمكن تحديد احتياجاتهم لتدريبية، ووضع خطة إجرائية مساندة للخطة الرئيسة التي أعدّها المشرف التربوي في بداية العام الدراسي؛ لسد هذه الاحتياجات و توحيد ممارسات المعلمين في جوانب التخطيط، والتدريس والتقويم.

تتحدد مشكلة البحث الحالي في أن ممارسات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى التعليمية في المدارس التابعة إلى مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثالثة تتنوع بتنوع تخصصاتهم الأكاديمية، ومصادر مؤهلاتهم العلمية، وتاريخ صدورها، وتختلف باختلاف خبراتهم العملية، ومجالات اهتمامهم، والصفوف التي يدرسونها، وهذا ما يجعل انتقال أثر التدريس إلى الطلبة في الغرفة الصفية مختلفًا؛ مما ينوع المنهاج الواحد ربما في المدرسة الواحدة، و يجعل المنهاج المعلن المنفذ غير المنهاج الرسمي المقرر. ولأن المعلم هو الذي يصنع المنهاج الخفي، وينفذه وفق قناعاته و ايدولجياته، فإن تدريب المعلمين المستمر أثناء الخدمة صار أمرًا ضروريًا ومهمًا بأهمية تطوير التعليم نحو الاقتصاد المعرفي (ERFKE) في عصر العولمة، وتفجر المعرفة، وتطور الاتصالات، وتنوع متطلبات سوق العمل.

1.هل يحتاج معلمو الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثالثة إلى تدريب في كل من مهارات التخطيط للتدريس، والإدارة الصفية، و البيئة الصفيّة، و بناء أدوات التقويم وتوظيف استراتيجياته؟

2.هل تختلف الاحتياجات التدريبية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى التدريبية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة اربد الثالثة على مهارات التخطيط للتدريس، والإدارة الصفية، والبيئة الصفية، وبناء أدوات التقويم وتوظيف استراتيجياته باختلاف المؤهل العلمي؟

3.هل تختلف الاحتياجات التدريبية على مهارات التخطيط للتدريس، والإدارة الصفية، والبيئة الصفية، وبناء أدوات التقويم وتوظيف استراتيجياته باختلاف الخبرات التدريسية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية التربية والتعليم لمنطقة اربد الثالثة؟

4.هل تختلف الاحتياجات التدريبية على كل من مهارات التخطيط للتدريس، والإدارة الصفية، و البيئة الصفيّة، و بناء أدوات التقويم وتوظيف استراتيجياته باختلاف الصف الذي يدرسه المعلم؛ الأول، والثاني، والثالث في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثالثة؟