أظهرت نتائج اختبارات التشخيص المبدئي التي أجريت على الحالة أن الطالب يعاني من تدني دافعية الإنجاز، وقد تمثل ذلك من خلال مظاهر عدة تجلت بالصورة السلبية للذات المعرفية لدى الطالب، وبعدم المشاركة في نشاط معرفي أو ثقافي داخل المدرسة، وبكراهية حضور الحصص الصفية، وعدم الرغبة في متابعة التحصيل الدراسي، والشعور بالضيق أثناء المواقف التعلمية، مما انعكس سلبا على أدائه الدراسي وتمثل ذلك في تدني الدرجات المدرسية في مختلف المواد الدراسية.

النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني والذي نص على:

ما مدى تأثير البرنامج الإرشادي المقترح في زيادة دافعية الإنجاز ورفع التحصيل الأكاديمي؟

أظهرت نتائج الدراسة ان هناك تحسنا ملموسا قد طرأ على دافعية الإنجاز لدى الطالب، كما ان هناك بعض التقدم في مستوى سرعة التفكير والقدرة على حل المشكلات الاجتماعية، وهذان مؤشران إضافيان على تحسن دافعية الإنجاز، إذ أشارت الدراسات إلى أن هناك ارتباطا دالا بينهما، وتتضح النتائج من خلا الجدول رقم (2) الآتي:

جدول رقم (2)

يبين نتائج الطالب في اختبارات التقويم النهائية

الاختبار ... العلامة ... تصنيف العلامة

دافعية الإنجاز ... 82 % ... منخفضة

سرعة التفكير ... 71 % ... متوسطة

حل المشكلات الرياضية ... 34 % ... منخفضة

حل المشكلات الاجتماعية ... 58 % ... متوسطة

القدرة العامة على حل المشكلات ... 46 % ... متوسطة

التحصيل الأكاديمي (مقاسا بالمعدل الفصلي) ... 63 % ... مقبول

التوصيات الأخيرة:-