لما كانت الدراسة الحالية تهدف إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبى لتنمية مهارات العناية بالذات لدى الأطفال التوحديين باستخدام مقياس مهارات العناية بالذات بأبعاده السبعة المختلفة، فقد استخدمت بعض المعالجات الإحصائية للتحقق من صحة الفروض.

1.اختبار مان ويتى.

2.اختبار ويلكوكسون.

ولقد تم استخدام اختبار مان ويتى للكشف عن وجود فروق بين استجابات كلا من المعلمات والأمهات على الأبعاد الفرعية لمقياس مهارات العناية بالذات وكذلك مجموع الأبعاد للمجموعتين الضابطة والتجريبية؛ لتحديد هل سيتم اعتبارهما مجموعتين مستقلتين أم مجموعة واحدة، وجاءت النتائج كما بالجداول التالية.

جدول (5)

الفروق بين استجابات الأمهات والمعلمات على مقياس

مهارات العناية بالذات في القياس القبلى للمجموعة التجريبية

الأبعاد ... الأم ... ن = 6 ... المعلمة ... ن = 6 ... U

متوسط الرتبة ... مجموع الرتب ... متوسط الرتبة ... مجموع الرتب

تناول الطعام ... 6.92 ... .5 ... 6.08 ... .5 ... 0.41

تناول الشراب ... 7.42 ... .5 ... 5.58 ... .5 ... .5 ... .5 ... .1

ارتداء الملابس ... 7.17 ... 5.83 ... .66

خلع الملابس ... 6.58 ... .5 ... 6.42 ... .5 ... .81

عملية الإخراج ... 8.17 ... 4.83 ... .7

النظافة الشخصية ... 7.5 ... 5.5 ... .99

الأمان بالذات ... 6.5 ... 6.5 ... صفر

مجموع الأبعاد ... 7.33 ... 5.67 ... .18

يتضح من جدول (5) أن قيم Z غير دالة إحصائيًا على جميع إبعاد مقياس مهارات العناية بالذات الفرعية، وكذلك مجموع الأبعاد مما يعنى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى استجابات الأمهات والمعلمات في القياس القبلى لمقياس مهارات العناية بالذات للمجموعة التجريبية.

وفى ضوء تلك النتائج تبين اتفاق كلا من المعلمة والأم على درجة صعوبة أداء الأطفال التوحديين لهذه المهارات.

جدول (6)