والآخر يتبنى قولًا ثم يقارن بينهما وهذا يبين حجته وهذا يبين حجته والشيخ يواجه ويرجح في موقف هو فيه حكم عدل في هذه المسألة أو تلك ثم أيضًا إن الشيخ رحمه الله يستنبط من طلابه فإذا ذكر المسألة طلب من الطلاب أن يستظهروا المعلومات فيسألهم عن هذه المعلومة أو تلك ويستظهر منهم ثم إذا انتهوا جمع هذه المعلومات ووظفها في سياق واحد ونسق واحد وبين أرجح الأقوال فيها.

كان يعطي طلابه الفقراء لا ينساهم بل يعطيهم مما يرد إليه من الصدقات وكان رحمه الله يحرص على أن يربط اللاحق بالسابق فإذ جاء اليوم الثاني ربط الدرس بما مضى فيسأل عما مضى ليدخل إلى الدرس الجديد يقول شيخنا محمد رحمه الله وكان يكلف بعض طلابه بإلقاء الدروس نيابة عنه في بعض الأوقات لصغار الطلاب يقول وقد استفدنا من هذا الأمر التعليم والتربية والتوجيه والتسديد في مصدر أحيانًا من الشيخ توجيه وتسديد وتعليم وتربية ولهذا يقول الشيخ رحمه الله إن من أراد أن يضع قدمه على الطريق الصحيح تعلمًا وتعليمًا لابد أن يستفيد من مشايخه وعلمائه ومن منهج الشيخ العلمي رحمه الله أنه إذا كتب الكتاب راجعه مرة و مرتين وأحيانًا ثلاثا ثم يدفع به إلى الطباعة من منهج الشيخ العلمي رحمه الله أنه لا يتعصب لرأي ولا يتعصب لمذهب ولا يتعصب لقول بل أحيانا يطرق بعض الأمور المستجدة ويبين فيها رأيه بجرأة وقوة عليه رحمة الله ولهذا يحضرني أنه رحمه الله لما عرض إحدى المسائل وقيل له فيها إن القول الراجح كذا قال هذا ما انتهيت إليه والله جل وعلا سيسألني عما انتهيت إليه.

له آراء جريئة يعرفها طلابه ويعرفها المتابعون لسيرته آراء جريئة في بعض القضايا كان رحمه الله كما أشار المقدم وسطيًا من الطراز الأول فهو يحرص