فهرس الكتاب
-مشكلة تدني مفهوم الذات.
-ضعف دافعية للتعلم.
-تدني مستواها التعليمي في بعض المواد الدراسية.
-الاتفاق على الجلسة القادمة والاتصال من المرشد بالمدرسة لمعرفة بعض المعلومات عن الحالة، بعد الاتفاق على موعد الجلسة القادمة وانتهت الجلسة بتقديم ملخص عن ما تم بالجلسة.
الجلسة الثالثة:
-خطة الجلسة:
-استكمال المعلومات من المدرسة (المرشد التربوي) .
-إجراء اختبار دافعية الإنجاز.
-إجراء اختبار القدرة على حل المشكلات.
-إجراء اختبار سرعة التفكير.
-الحصول على سجل الإنجاز الأكاديمي للطالب (التحصيلي) .
-الالتقاء ببعض المدرسين لمناقشة توقعاتهم من الحالة.
-محتوى الجلسة:
-ناقش الباحث المعلومات التي حصل عليها من كافة المصادر، حيث أفادت أنّ الحالة تعاني من ضعف في دافعية الإنجاز، وتدني التحصيل في مواد التربية الإسلامية واللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية بالإضافة الى قدرات متوسطة في سرعة التفكير والقدرة على حل المشكلات.
-إجراء الاختبارات الضرورية (دافعية الإنجاز، وسرعة التفكير، والقدرة على حل المشكلات) .
-ناقش الباحث المدرسين بجلسة مشتركة حول توقعاتهم من الحالة، وأكد على أهمية تعديل التوقعات السلبية لقدرات الطالب، وأهمية المشاركة في تعزيز الطالب، وإظهار الاهتمام به.
نتائج الجلسة:
-التأكد من صحة المعلومات التي حصل عليها الباحث من المرشد التربوي ومن الوالدين.
-تحديد مظاهر تدني الدافعية.
-تحديد أسلوب العمل (فريق العمل) بين الباحث والوالدين والحالة والمرشد التربوي والمدرسين، ودور كل شخص.
الجلسة الرابعة:
خطة الجلسة:
-تحديد الظروف التي أدت إلى تدني الدافعية.