فهرس الكتاب
-تحديد الأفكار اللاعقلانية لدى الحالة.
-شرح مشكلة الحالة للمرشد التربوي.
محتوى الجلسة:
-تمّ مناقشة الظروف التي أدت إلى تدني الدافعية.
-الاتصال بالأب والأم لمناقشة هذه الظروف التي قادت إلى هذه الحالة.
-تم تدريب الحالة على بعض استراتيجيات الدراسة الفعالة. وتفنيد الأفكار اللاعقلانية.
-تحويل العزوات من خارجية تتعلق بالحظ وصعوبة المهمات وداخلية تتعلق بالقدرة الى عزوات تتعلق بالجهد المبذول.
-الاتفاق مع المرشد على تقديم المعززات المادية والرمزية للحالة عند إظهار أي تقدم، على أن يستمر ذلك لمدة شهر واحد يعطي المرشد تقريرا عن الحالة ومدى تقدمها في التحصيل الأكاديمي والمناقشة الصفية والاشتراك في الأنشطة الثقافية داخل المدرسة.
-نتائج الجلسة:
-تعرف الأسرة على الظروف النفسية للحالة، وطريقة التعزيز المناسبة للحالة.
-تفنيد بعض الأفكار اللاعقلانية لدى الطالب.
-تدريب الطالبة على بعض أساليب الاستذكار وطرق الدراسة الصحيحة.
-شرح المشكلة وخطة العلاج للمرشد التربوي لمتابعة الحالة بالمدرسة وإعداد تقرير عنها.
وفي الختام تمّ الاتفاق على الجلسة القادمة وتقديم ملخص عما دار بالجلسة.
الجلسة الخامسة:
-خطة الجلسة:
-استمرار عمل الجلسة الرابعة وملاحظة التقدم.
-مناقشة تقرير المرشد التربوي.
-محتوى الجلسة: استمرار تقديم التعزيز للحالة على التقدم، وإظهار الاهتمام.
-التعرف على أسلوب الطالب في المدرسة ومدى تقدمه في التحصيل الدراسي من خلال ما كتب المرشد التربوي وما يراه المعلمون.
-تقديم المعززات الرمزية والمادية لاستجابة الحالة لدعم استمرارها في ذلك.
-تقدمها في الدافعية نحو التحصيل من خلال المشاركة بالمناقشة وأداء الواجبات والمواظبة على الحضور للمدرسة.
نتائج الجلسة: