ولا نجد في القصة ما يوحي بتحقير هذه الأفعال أو إدانتها، وهي مضرّة بقيمة الزواج وقيم اجتماعية أخرى.

قصة القطة الحزينة / مترجمة

نقرأ في هذه القصة القليلة الأسطر، الموجّهة إلى فئة صغرى من الأطفال، هذا القول، وهو لخبّاز: (( ... أمّا أنا فسأحرق نفسي، وفي الحال رمى بنفسه في الفرن ) ) (32) .

وفي هذا، ما يوحي بأنّ الانتحار فعل عادي أو إيجابي، لاسيما وأنّ هذا الفعل غير مبرّر فنّيا، وكلّ ما هنالك أنّ القاص جارى منطق الخرافة.

قصة الحمامة الحمقاء/الجيلاني لعوامر

تقول القصة إنّ الهدهد نال ريشه الملوّن، الجميل، مكافأة من النبي سليمان (عليه السلام) . وهو ما قد يوحي للطفل أنّ الهدهد خلقه النبي سليمان. ونشير، إجمالا، إلى أنّنا وجدنا في قصص أخرى تفسيرات خرافية لبعض الظواهر المادّية (33) وهو ما يتعارض مع رؤية التربية الحديثة في تزويد الطفل بالمعارف العلمية الصحيحة، التي تنمِّي خبرته بالحياة.

وهذا العدد من القيم السلبية لا يمنعنا من القول إنّ معظم القصاصين واعون بأهمية تأثير القيم في الطفل، وإن كانوا لا يقدّرون كما ينبغي وسائل التأثير فيه، فيخرجون إلى الوعظ؛ فمن بين (316) قيمة فرعية مثلا، أحصيناها في مجموع القصص التي أخضعناها إلى الدراسة، نجد (190) منها صريحة. وهو تفاوت ظاهر، وهو ما كنّا قد لاحظناه أيضا، على مستوى القيم الأساسية.