ينبغي للمعلم أن يسأل عن حال الطالب الصحية والنفسية كلما رآه ؛ حتى يقترب منه نفسيا فيحب الأستاذ ، ويحب من أجله الحلقة والحفظ والمدارسة، بدلا من أن تكون العلاقة به جافة ، مبنية على المحاسبة المحضة على تقصيره أو أدائه، ويمكن زيارة الطالب في منزله حين يتفوق أو يمرض بحضور والده ، فلهذا أثر عظيم جدا على نفسيته.
19 -بروز عنصر التضحية من المعلم لطالبه:
حين يحس الطلاب بتضحية أستاذهم من أجلهم ، فإنهم يحبونه أكثر ، ويستفيدون منه أكثر.
20 -تأهيل المعلمين ببرامج تدريبية في العلاقات الأسرية:
فقد لوحظ أثر المشكلات الأسرية على أداء المعلم ، ومساعدته في حل المشكلات له أثر فعال في صفاء نفسه للعمل والأداء الحسن .
21 -دمج الحلق الصغيرة في حلق مركزية:
يمكن دمج الحلق الصغيرة المتقاربة ؛ لتكوين حلق مركزية ؛ لتطبيق هذا البرنامج عليها.
( شكر خاص )
للأساتذة الموجهين الذين شاركوني بعض آراء الورقة في اجتماع عقد يوم الأحد 5/5/1426هـ، وكلهم موجهون في جمعية تحفيظ القرآن الكريم في الأحساء جزاهم الله خير الجزاء:
الأستاذ تركي بن عبد الرحمن الخليفة (قام بتصميم الاستمارة وتوزيعها وجمعها بتوجيه وإشراف من معد الورقة) .
الأستاذ تركي بن عبد اللطيف بن أحمد التركي.
الأستاذ ناصر بن عيسى بن ناصر العتوي.
الأستاذ أحمد بن عبد الله بن عبد الرحمن الخليفة.
الأستاذ صالح بن أحمد بن حسن المحيسن.
الأستاذ محمد بن فهد بن محمد الحنيف.
الأستاذ منصور بن عبد الله المنصور.
الأستاذ عبد الإله بن صالح بن سعود الذوادي.
كما أشكر المعلمين الذين أسهموا بآرائهم من خلال تعبئة الاستبانة .
استبانة حول ( التعامل التربوي لمعلم حلقة القرآن الكريم )
معلم الحلقة الفاضل / حفظكم الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أما بعد: