تأكيد الغاية من إنزال القرآن.

ثانيا: تهيئة البيئة الملائمة للتدبر وتشمل:

مراعاة آداب التلاوة.

تفريغ المتعلمين من الشواغل.

التأني في تلاوته.

ثالثا: توظيف خطوات الدرس في التدبر، وتشمل:

التمهيد للدرس.

التعليق على الآيات.

مناقشة المتعلمين.

الواجب المنزلي.

رابعا: توظيف علوم القرآن وأصول التفسير في التدبر:

معرفة أسباب النزول.

إدراك أنواع التفسير.

الاستعانة بعلوم اللغة العربية.

الاستعانة بسنة النبي - صلى الله عليه وسلم -.

ترك الانشغال بالمبهمات.

الاعتناء بقواعد التفسير.

الوحدة الموضوعية لسور القرآن.

الاعتناء بعلم المناسبات.

مايتعلق بالسؤال الثالث من أسئلة الدراسة:

نص السؤال الثالث من أسئلة الدراسة على مايلي:

ما النموذج المقترح لتعويد المتعلمين على تدبر القرآن الكريم من خلال درس القرآن الكريم؟

وقد تمت الإجابة عن هذا السؤال من خلال النموذج المقترح الذي سبق عرضه.

المصادر والمراجع

ابن القيم، محمد بن أبي بكر (1407هـ) . الفوائد. القاهرة: دار الريان.

ابن تيمية، أحمد بن عبدالحليم بن عبدالسلام (1398هـ) . مجموع الفتاوى. بيروت: الدار العربية.

ابن فارس، أبو الحسين أحمد بن فارس بن زكريا (1399هـ) . معجم مقاييس اللغة. بيروت: دار الفكر.

ابن كثير، أبو الفداء إسماعيل (1406هت) . تفسير القرآن العظيم. بيروت: دار الكتاب العلمي.

ابن ماجه، محمد بن يزيد (د ت) . سنن ابن ماجه. بيروت: دار الفكر.

ابن منظور، محمد بن مكرم (د ت) . لسان العرب. بيروت: دار صادر.

أبو داود، سليمان بن أشعث السجستاني (1409هـ) .سنن أبي داود. بيروت: دار الجنان.

أبو عبيد، القاسم بن سلام (1411هـ) . فضائل القرآن. بيروت: دار الكتب العلمية.

أبو عبيد، القاسم بن سلام (1411هـ) . فضائل القرآن. بيروت: دار الكتب العلمية.

الآجري، محمد بن الحسين (1406هـ) . أخلاق أهل القرآن. بيروت: دار الكتب العلمية.