بعد الموافقة على خطة البحث و تسجيله رسميًا يبدأ الباحث في تنفيذ خطوات و إجراءات بحثه كما وردت في خطة البحث.

أسباب الأخطاء التي يقع فيها الباحث في هذه المرحلة:

-يرتكب الباحث بعض الأخطاء بسبب نقص معلوماته و عدم تأكده مما لديه من معلومات.

-بسبب إغفال بعض المتغيرات إما عن وعي أو بدون وعي.

-أن يرتب خطأ بسبب تحيزه في اتجاه معين و رغبته في تحقيق نتائج معينة.

مناهج البحث التربوي و احتمالات الخطأ فيها

اختيار منهج البحث

يرتبط اختيار منهج البحث ارتباطًا وثيقا بطبيعة المشكلة و أسئلة البحث و فروضه. و يرتبط كل ذلك بأهداف البحث.

تصنف مناهج البحث في ضوء محاور مختلفة على النحو التالي:

-موضوع البحث

تصنف الأبحاث وفق الموضوعات التي تتناولها و المجالات التي تنتمي لها الظاهرة التي يتصدى لها الباحث فنجد مثلًا البحوث التربوية و البحوث الاجتماعية و البحوث القانونية و البحوث الطبية الخ.

-اهداف البحث

تصنف البحوث التربوية حسب أهدافها إلى

1 -البحوث الوصفية

تعتمد على الملاحظة المباشرة أو جمع البيانات من مصادر مختلفة وبطرق مختلفة، ويقوم فيها الباحث بوصف ما هو كائن.

تتنوع البحوث الوصفية حسب أنواعها على النحو التالي:

أ- البحوث المسحية

تهدف إلى جمع البيانات الخاصة بموضوع ما في وقت معين و بطريقة منظمة.

من الأخطاء الشائعة في البحوث الوصفية:

• أن تصاغ أهداف البحث بأسلوب غير محدد مما يجعل تحديد المجتمع البحثي المستهدف صعبًا.

• أن يوصف مجتمع البحث دون التركيز على الخصائص الأساسية له أو إغفال بعض مواصفات المجتمع المؤثرة.

• ضعف إجراءات إختيار العينة البحثية مما يؤدي إلى إجراء الدراسة المسحية على عينة لا علاقة لها بالمجتمع. المستهدف.

• ضعف إدوات جمع البيانات أو عدم مناسبتها لأغراض البحث.

• التحيز في تفسير النتائج بحيث يخرج القارئ بنتائج مغايرة للواقع.