2)مقياس مهارات العناية بالذات لدى الأطفال التوحديين: (إعداد الباحثة) (ملحق 3)

-هدف المقياس:

يهدف المقياس إلى تقييم مهارات العناية بالذات لدى الأطفال التوحديين في مرحلة الطفولة المتأخرة من (9 - 12) سنة، ويتم استخدامه في التقييم القبلى والبعدى، والتتبعى للبرنامج.

-خطوات إعداد المقياس:

تم إعداد المقياس في الخطوات التالية:

1.الإطلاع على الإطار النظرى الخاص بإعاقة التوحديين بهدف التعرف على خصائصهم ... وسلوكياتهم الخاصة بمهارات العناية بالذات، أيضًا على ما كتب عن مهارات العناية بالذات.

2.الإطلاع على بعض الاختبارات والمقاييس النفسية التى اهتمت بإعاقة التوحد والسلوكيات الخاصة بالأطفال التوحديين.

3.تحديد الأبعاد الفرعية لمهارات العناية بالذات.

4.صياغة العبارات الدالة على كل بعد من أبعاد المقياس، وقد روعى عند صياغة العبارات ما يلى:-

-لغة العبارات تكون سهلة وبسيطة وواضحة.

-تغطى أبعاد المقياس السبعة.

-تنتمى للبعد الذى يحتويها.

5.تم إعداد المقياس في صورته الأولية مكون من (7) أبعاد وتشتمل على 92 مفردة.

تم عرض المقياس في صورته الأولية على مجموعة من أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في التربية الخاصة، والصحة النفسية، وعلم النفس التربوى، لإجراء الصدق المنطقى، والحكم على صلاحيته من خلال النقاط التالية:-

أ- صياغة العبارات ومدى ملائمة العبارة للهدف الذى وضع من أجله المقياس.

ب- انتماء المفردة لكل بعد من أبعاد المقياس أو عدم انتمائها.

ج- حذف أى عبارة يرون حذفها.

د- وضع مقترحات أخرى بشأن المقياس وطريقة تصحيحه.

صدق المقياس:

استخدمت الباحثة عدة طرق للتحقق من الصدق ومنها:

أولا: صدق المحكمين:-

قامت الباحثة بعرض المقياس على (8) من أساتذة علم النفس، والتربية الخاصة، والصحة النفسية بكليات التربية بهدف معرفة مدى الاتفاق على عبارات المقياس، ويوضح الجدول (1) نتائج ذلك.

يتضح من خلال البيانات الموجودة في جدول (1) عدد المحكمين الموافقين على كل مفردة وكذلك نسب الاتفاق بينهم على كل مفرده من حيث كونها تقيس البعد الذى تنتمى إليه.

وقد أبقت الباحثة على المفردات التى بلغت نسبة الاتفاق عليها 70% فأكثر، وقد بلغ عدد المفردات التى تم استبعادها (20) مفردة، وبذلك أصبح عدد المفردات (72) مفردة موزعة على سبعة أبعاد.