1 -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الفهم المفاهيمي عند طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم تعزى إلى طريقة التدريس؟

2 -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الفهم المفاهيمي عند طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم تعزى إلى الجنس (ذكر / أنثى) ؟

3 -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الفهم المفاهيمي عند طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس؟

اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة وقد بلغ عدد أفرادها (91) طالبًا من طلاب الصف السابع الأساسي في مديرية تربية لواء دير علا، وتم تقسيم عينة الدراسة بطريقة عشوائية إلى شعبتين تجريبيتين (شعبة للذكور وشعبة للإناث) درستا بطريقة الخرائط المفاهيمية والتعلم التعاوني، وشعبتين ضابطتين (شعبة للذكور وشعبة للإناث) درستا بالطريقة التقليدية وقيس الفهم المفاهيمي للطلبة باختبار المفاهيم العلمية وهو من إعداد الباحث.

وأظهرت الدراسة النتائج التالية:

1 -وجود فرق في الفهم المفاهيمي عند طلبة الصف السابع الأساسي بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية يعزى إلى طريقة التدريس وكان لصالح المجموعة التجريبية.

2 -لا يوجد فروق في الفهم المفاهيمي عند طلبة الصف السابع الأساسي بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى الى الجنس.

3 -لا يوجد فروق في الفهم المفاهيمي عند طلبة الصف السابع الأساسي بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى الى التفاعل بين الطريقة والجنس.