السلوك القيادي لمديري المدارس الابتدائية والفرق بين ادراك كل من المديرين والمعلمين لهذا السلوك في كلتا المجموعتين وكذلك العلاقة بين السلوك القيادي للمديرين ومعنويات المعلمين في مدارس ابتدائية ذات انجاز عال وواطئ من ولاية (امو) في نيجيريا.

شملت العينة (200) معلم ومعلمة من المدارس الابتدائية تم اختيارهم من (20) مدرسة اختيروا بصورة عشوائية طبق عليهم استبيانات الاولى لوصف السلوك القيادي (LBDo) والثاني لقياس معنويات المعلمين (pTo) .

وكان من بين النتائج التي توصلت اليها الدراسة لم تكن هناك فروقات ذات دلالة معنوية مابين المجموعتين (المدارس ذات الانجاز العالي والواطئ) في السلوك المدرك من قبل المديرين والمعلين ووجود علاقة ارتباطية بين السلوك القيادي ومعنويات المعلمين في كلتا المجموعتين (Amoko , 1987: 3194 - A) .

دراسة الماجدي(Al-Magidi , 1989):

"السلوك القيادي لدى مديري المدارس الاساسية العامة كما يدركه المديرون ومعلميهم في المدرسة في المملكة العربية السعودية"

وهدفت الدراسة الى معرفة الفرق بين تصورات المديرين والمعلمين للسلوك القيادي في المدارس الاساسية العامة، شملت عينة الدراسة (60) مديرا من المدارس الاساسية و (425) معلما ومعلمة في تلك المدارس طبق عليهم استبانة وصف سلوك القائد نموذج 12 LBDQ) XII) .

وبعد استخدام وسائل التحليل الاحصائي المتمثلة بتحليل التباين (ANOVA) واختبار شيفيه (Scheffies) تبين ان المعلمين قد ادركوا السلوك القيادي لمديريهم بانه اكثر توضيحا نحو العلاقات الانسانية مما هو متوجه نحو العمل (Al - Magidi , 1989 ; 1145 - A) .

"السلوك القيادي لمدير المدرسة وعلاقته بثقة المعلم بالمدير وبفعالية المدير من وجهة نظر المعلمين".

هدفت الدراسة الى التعرف على العلاقة بين هذا السلوك ومتغيري ثقة المعلم بالمدير وبفاعلية المدير من وجهة نظر المعلمين.