1 -في جانب التخطيط للتدريس وفي مستوى الصف الأول، وبالنظر إلى الجدول رقم (7) يلاحظ أن نسبة المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريب بلغت 59.3%، وفي مستوى الصف الثاني بلغت 46.4%، وفي مستوى الصف الثالث بلغت 59.3%.

2 -وفي جانب الإدارة الصفية وفي مستوى الصف الأول، وبالنظر إلى الجدول رقم (7) يلاحظ أن نسبة المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريب بلغت 59.3%، وفي مستوى الصف الثاني بلغت بلغت 46.4 %، وفي مستوى الصف الثالث بلغت 25.9%.

3 -وفي جانب البيئة الصفية وفي مستوى الصف الأول، وبالنظر إلى الجدول رقم (7) يلاحظ أن نسبة المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريب بلغت 59.3 %، وفي مستوى الصف الثاني بلغت بلغت 67.9 %، وفي مستوى الصف الثالث بلغت 55.6 %.

4 -وفي جانب أدوات التقويم وفي مستوى الصف الأول، وبالنظر إلى الجدول رقم (7) يلاحظ أن نسبة المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريب بلغت 77.8%، وفي مستوى الصف الثاني بلغت بلغت 67.9%، وفي مستوى الصف الثالث بلغت 77.8 %.

5 -وبلغ متوسط النسب المئوية في مستوى الصف الأول على مستوى المهارات الأربع ككل 63.9%، وفي مستوى الصف الثاني 58.0%، وفي مستوى الصف الثالث 54.7%. وبحساب معامل ارتباط بيرسون بين هذه الأوساط تبين انه لا يوجد اختلاف، وبالتالي يمكن الإجابة عن السؤال الثاني بان الاحتياجات التدريبية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية التربية والتعليم لمنطقة اربد الثالثة على كل مهارة من مهارات؛ التخطيط للتدريس، والإدارة الصفية، والبيئة الصفية، وبناء أدوات التقويم وتوظيف استراتيجياته لا تختلف باختلاف الصف الذي يدرسه. وبهذه النتيجة يمكن القول: بأن المعلمين على اختلاف خبراتهم التدريسية بحاجة إلى تدريب على كافة المهارات.

وفيما يتعلق بالفقرة الثالثة من فقرات الاستبانة (الفقرة المفتوحة) التي طلب فيها إلى المعلم أن يكتب مهمة تدريبية واحدة يشعر أنه بحاجة إلى التدرب عليها، لم يجد الباحث مهمة واحدة كتبها المعلم. وتفسير ذلك يعود إلى أن المعلم ليس لديه وقت للتفكير في مهمات تدريبية، وقد اكتفى بالمهمات الأساسية التي وردت في الفقرة الثانية.

5.وللإجابة عن السؤال الخامس الذي ينص على ما يأتي"ما الخطة الإشرافية المساندة التي تساعد معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثالثة على سد احتياجاتهم التدريبية في مهارات التخطيط للتدريس، والإدارة الصفية، و البيئة الصفية، وبناء أدوات التقويم وتوظيف استراتيجياته؟"

قام الباحث بما يأتي:

1 -في جانب المهارة الأولى"التخطيط للتدريس"أعدت نشرة تربوية تحت عنوان"تصنيف النتاجات التعليمية التعلمية وفق المجالات الثلاثة"أنظر الملحق رقم 1، وعممت عل ى المدارس بكتاب رسمي طلب إلى مدير المدرسة بصفته مشرفا مقيما أن