ليس قططا في الحقيقة). وليس القرار في حالات كهذه سهلا، ولو أنه في غيرها يبدو من السهولة بمكان.

يضاف إلى ذلك أن البحث التجريبي يمكن أن يساعد في تقرير ما إذا كان حكم معين صادقا معني أم صادقا حقيقة، كان تبحث في اكتساب اللغة أو الاختلاف فيما بين اللغات. وبسبب ذلك فالتمييز بين صدق المعني وصدق الحقيقة أمر متروك للبحث التجريبي أن يقرره، فلا يمكن أن يقرر بالتأمل وحسب، كما لا يمكن تقريره بالافتراض أبدا. ويتطلب الأمر جميعه إعادة تفكير مفصلة شاملة. ذلك أنه يبدو أن كثيرا مما كان يفترض عامة في خلال العقود الماضية عن هذه المسائل مشكوك فيه على أحسن الفروض

والذي يبدو واضحا أن الطفل يقارب عملية اكتساب اللغة وهو مزود بإطار تصوري غني مستقر مضافا إليه نظام غني آخر من الفروض عن البنية الصوتية وبني الجمل الأكثر تعقيدا. ويكون هذا جزءا من معرفتنا التي جاءت من اليد الأصيلة للطبيعة"كما تقول عبارة هيوم 2). وهي كذلك جزء من إعدادنا الأحيائي المسبق الذي توقظه التجربة، ويشحذ ويغني خلال تفاعل الطفل مع بني البشر والعالم المادي من حوله، ونستطيع إذا استخدمنا هذه الأطر أن نقترب من اقتراح حل المشكلة أفلاطون ولو أنه"مخلص من خطة القول بالوجود المسبق. وسوف أعود في المحاضرة الأخيرة لبعض المسائل الأخرى التي تجد حين ننظر في هذه النتائج ومقتضياتها.