9 ـ ونحن كذلك لا نزال غير قادرين على حل المتناقضات بين أهدافنا الفردية ومصلحتنا الكلية، وكثيرا ما نترك للصدف ما لا نتأكد منه أو لا نستطيع اتخاذ قرار بشأنه. فهل محدودية الذكاء هذه عند البشر ناتجة عن قصر العمر اللازم للتعليم؟ أو إلى قصور القدرة الاستيعابية في المخ؟ أو استعمال جزء محدود من المخ فقط؟ وهل يجدي تعليم أحسن في زيادة حكمتنا إلا إلى حد محدود كما يحدث الآن؟.. ذلك أن أكثرنا (عبقرية) لا تزيد سرعة تعلمه عن ضعف سرعة الإنسان العادي. وكذلك يستغرق تعلمنا وقتا طويلا، لأن مخنا شديد البطء وله حدوده التي لا نعرفها والتي في النهاية لها حدود تبلغها.

10 ـ علينا طبعا أن نسعى لزيادة طاقة مخنا كلما علمنا المزيد عن طرق عمل المخ، فلا نزال لا ندري الكثير عن طرق عمل مئات المناطق المتخصصة في المخ البشري أو عما تفعل. فإذا علمنا ذلك في المستقبل فسنسعى لا بد لتوسيع طاقات هذه الأجزاء باختراعات جديدة، بتوصيلها إلكترونيا مثلا بملايين الأقطار الميكروسكوبية التي نزرعها في الجسم الثفني corpus callosum، ولن يفلت جزء من المخ من توصيله بالزوائد (الإضافات - Accessories) . وربما ستصبح عقولنا حينئذ من (بنات أفكارنا our mind children) . نحن نتطور الآن أسرع بكثير مما مضى من الناحية العقلية، وتنوعنا في هذه الناحية أسرع من التنوع البيولوجي.. سنقدم خططا جديدة ونتخذ لأنفسنا أهدافا جديدة، لكي نرث بها صفات مكتسبة جديدة Inheritence Of Acquired Characters ولكي يتم ذلك علينا أن نعلم كيف تنتقل الإثارات العصبية عبر المشبك Synapse الذي يربط بين خليتين عصبيتين. فرغم حدوث ملايين من الحوادث الكيميائية والبيولوجية بجوار كل خلية عصبية طول الوقت، فهي لا تلتفت إلا إلى القليل لتؤدي وظيفتها في التأثير على الأجزاء الأخرى.