حرصها على حضور الدورات المختلفة، ومطالبتها بها وسؤالها الدائم لمستجدات العلم.

رغبتها الدائمة في تحسين أدائها وسؤالها المتواصل لأهل الخبرة والتخصص عن ذلك.

سعيها الحثيث للارتقاء بمستوى تلاوتها عن طريق سماع قراءتها من المشرفة أو إحدى المتقنات.

تطلعها إلى الحصول على السند المتواتر في حفظها للقرآن الكريم عن طريق تلقيها الإجازة في ذلك.

إلى غير ذلك من الإشارات والتي تشعر معها المشرفة بأن المعلمة هذه ذات همة عالية، وسعي دؤوب.

صناعة المعلمة

(كيفية الاستقطاب و الاستقرار)

أولًا: الاستقطاب:

أ) استقطاب المعلمة عن طريق

المقابلات الشخصية للمتقدمات لتعليم القرآن الكريم

الطالبات المتميزات في فصول المستوى الثالث المتميز

الإشراف

نتائج المتخرجات من الدورات

ب) استقطاب المعلمة بحسب الفئات المتلقية

البراعم

الناطقات بغير اللغة العربية

مستويات التجويد

الحافظات

الأميات

ثانيًا: الاستقرار:

استقرار المعلمة عن طريق

الحوافز النفسية

الحوافز المادية

الحوافز العلمية

مفاهيم حول

استقطاب واستقرار المعلمات

ما المقصود باستقطاب المعلمة؟

ما المقصود باستقرار المعلمة؟

ما أهمية هذا الموضوع وأثره على استقرار وتطور العمل؟

مسؤولية من؟

ما المقصود باستقطاب (1) (1) المعلمة ؟

جمع فئة من المعلمات للانضمام إلى تعليم كتاب الله من خلال استثارة الدوافع لدى المعلمة الكفء حتى تسعى للانضمام للمؤسسة، لشعورها بحاجتها إليها، لأنها تشبع حاجاتها، ولاقتناع المعلمة بقدرة هذه المؤسسة على إشباع تلك الحاجات.

أو اختيار الكفاءة المناسبة للمكان المناسب.

بهدف:

توزيع الكادر على أسس سليمة.

استغلال الطاقات البناءة على اختلاف إمكانياتها ورغباتها.

الجودة في الإنتاج أي: تخريج دفعات تاليات لكتاب الله أو حافظات على أعلى مستوى، علميًا، وخلقيًا ونفسيًا، وسلوكيًا.

وذلك عن طريق:

(1) في اللغة:"قَطَبَ الشيء يقطبه قطبًا: جمعه"."لسان العرب" (1 / 680)