5 -عدم تغليف القراءة بصوت الغنة.

6-القراءة بتؤدة فلا تتراكب الأحرف على بعضها.

7-تطبيق التفخيم والترقيق وباقي الصفات إلى حدٍ ما.

ب - أسس تفصيلية:-

ج - إمكانيات المعلمة:-

لكل معلمة ظروف تهيئها للعمل إما صباحًا أو مساءً، أربعة أيام أو يومان أو يوم واحد، وهذا يؤخذ بعين الاعتبار وتوزع المعلمات على أساسه.

الحوافز

مقدمة:

الحوافز المشجعة للأداء المتميز تحقق حاجات عميقة في الكيان البشري، وتشعره بأنه إنسان له مكانة في مجتمعه، وأنه مُقَدَّر في عمله، ولقد اهتم الإسلام بقضية الحوافز على الأفعال سواء في الدنيا أو في الآخرة:يقول تبارك وتعالى: {هَلْ جَزَاءُ الإحْسَانِ إِلا الإحْسَان} (1) . ويقول النبي - صلى الله عليه وسلم: (من صلّى عليَّ صلاة واحدة صلّى الله عليه بها عشرًا ) . (2) والحسنة في الإسلام بعشر أمثالها، وكل ذلك وغيره للتشجيع على الخير.

التحفيز هو: جملة من البواعث تدفعنا للعمل لتحقيق الأفضل.

أهمية الحوافز: (3)

يحقق النظام الجيد للحوافز نتائج مفيدة من أهمها:

زيادة نواتج العمل وذلك بزيادة عدد الحافظات المتقنات المتصفات بالسلوك الإسلامي الذي يتناسب مع حملة القرآن وزيادة عدد المقبلات على تعليم وتعلم القرآن.

إشباع احتياجات المعلمات بشتى أنواعها، وعلى الأخص ما يسمى التقدير والاحترام والشعور بالمكانة.

إشعار المعلمات بروح العدالة داخل الجمعية.

جذب المعلمات إلى الجمعية، والاعتزاز بالانتماء إليها.

تنمية روح التعاون والتضامن بين المعلمات.

إعطاء صورة مشرقة للجمعية أمام المجتمع.

ـــــــــــــــــــــ

أقسام الحوافز:

وتنقسم الحوافز إلى ثلاثة أقسام رئيسة:

حوافز نفسية.

حوافز مادية.

حوافز علمية.

ـــــــــــــــــــــ

1-الحوافز النفسية

(1) ورة الرحمن، آية: 60

(2) حيح مسلم (رقم الحديث: 70) .

(3) قالة الحوافز، موقع مفكرة الإسلام.