قامت مجموعة من المعلمات المتميزات من مدارس تحفيظ مختلفة بوضع النظام التعليمي (1) الذي يتناسب مع المنتسبات للتحفيظ بهدف توحيد المناهج وتسهيل تصنيف المنتسبات.

تكوين لجان لعمل المقابلات الشخصية.

تكوين لجان لعمل مسابقة القرآن السنوية المقامة في الجمعية لطالبات مدارس التحفيظ.

تكوين لجنة لتنسيق أسئلة اختبار المستوى الثالث التحريري؛ حيث تنتقى من بين النماذج المقدمة من جميع معلمات المستوى الثالث المتميز في مدارسهن مع التعديل والتنقيح من أجل اختبار موحد.

تكوين لجنة إعداد بحث الملتقى السنوي الثاني للجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم.

كما يمكن للمعلمات في الدار الواحدة تكوين فرق عمل من خلال:

أ - تصنيف الطالبات الدارسات في الدار بداية العام الدراسي.

ب - أنشطة المدرسة مثل:- حفلات - معرض كتاب -إقامة مسابقات خاصة بالدار (مسابقة شريط - كتاب- حفظ منظومة وما إلى ذلك) .

والإدارة الحصيفة هي التي تخلق الفرص لتكوين فرق عمل فعالة تبرز قدرات المعلمة، وتقوي شعورها بالانتماء للجماعة إضافة إلى توثيق عرى الأخوة بين الجميع.

2 -الحوافز المادية

لمعلمة القرآن أهداف نبيلة، وغايات سامية ترنو بها إلى رضى الله تعالى، وتطمع في ثوابه الجزيل عملًا بقوله - صلى الله عليه وسلم: ( خيركم من تعلم القرآن وعلمه ) . (2)

ومن جانب آخر فالحوافز المادية والمعنوية والمكافآت عامل مهم في تحسين الأداء، والحث على الإبداع والابتكار، لذا قد كان لها المكانة في منظور القائمين على الجمعيات والدور القرآنية وتتجلى تلك الحوافز في:-

منح المعلمة راتبًا يتضمن مكافأة عن الدوام الفعلي فقط.

منح المتميزة منهن مكافأة مالية تشجيعية أو هدايا، لحثها على الاستمرار في بذل الوسع والطاقة في عطاء أكثر تميزًا.

(1) ما سبق التعريف به صابقًا

(2) واه البخاري (رقم الحديث: 5027)