5 ... التنبيه أثناء التلاوة الجماعية أو الزمرية. ...

6 ... النظر لأفواه الطالبات وقت القراءة الجماعية قدر الإمكان. ...

7 ... دقة تحديد الخطأ. ...

8 ... القدرة على توضيح الخطأ للطالبة وطريقة الخلاص منه. ...

9 ... استخدام المصطلحات العلمية في تحليل الخطأ والتصحيح. ...

10 ... مطالبة الطالبات بكتابة الأخطاء وحثهن على ذلك. ...

11 ... تنوع طريقة الرد حسب مستوى الطالبة. ...

12 ... ربط التجويد النظري بالعملي. ...

تابع/ إقراء الطالبات (تلاوة وحفظًا) :

م

البنود

الملاحظات (الإيجابية والسلبية) والتوجيه

سماع الكلمات المخصوصة من جميع الطالبات والتي يكثر خطؤهن فيها.

الحث على التدريب المنزلي وإعطاء الطالبة طريقة التدريب.

التنبيه على صحة الوقف والابتداء.

توضيح الإعراب وقت الحاجة.

مشاركة الطالبات في استنتاج الخطأ وتصحيحه حفظًا وتطبيقًا (بعد التدريب وحسب الحاجة) .

استخدام أساليب متنوعة للتعزيز الإيجابي والسلبي.

تنويع ترتيب الطالبات في القراءة يوميًا.

عدم فتح المصاحف أثناء التسميع.

وجود وقفات من المعلمة خلال القراءة (تلاوة وحفظًا) .

المراجعة والتثبيت للحفظ السابق.

ثالثًا:- الملاحظات الخاصة بدرس التفسير

م ... البنود ... الملاحظات (الإيجابية والسلبية) والتوجيه

1 ... إعطاء فكرة في أول السورة عن موضوعها أو الربط بالسابق. ...

2 ... توضيح معاني الكلمات وأسباب النزول، وإبراز قواعد التفسير إن وجدت. ...

3 ... استيفاء معاني الآيات،ووضوح الأفكار، وحسن الصياغة. ...

4 ... القراءة الصحيحة للآيات عند الاستشهاد. ...

5 ... متابعة إصغاء الطالبات وتفاعلهن جميعًا. ...

6 ... الربط بالواقع بشكل منطقي مناسب غير متكلف. ...

7 ... عدم الاعتماد الكلي على الكتاب في الحصة. ...

8 ... صحة المعلومات والمراجع. ...

9 ... عدم الاعتماد كليًا على الطالبات في التفسير. ...

10 ... ربط الآيات ببعضها. ...