معاودة الحفظ في حالة صعوبة استرجاع المحفوظ. وقد أكد علماء النفس أن المادة المنسية تستلزم وقت أقل بكثير مما تحتاج من وقت الحفظ الجديد الذي لم يسبق حفظه (1) .

السماع من الغير: وهذا ما ثبت عن النبي ( في أكثر من حديث(2) .

الوقوف على المعاني والتدبر.قال تعالى)أَفَلا يَتَدَبَّرُونَ الْقُرْآنَ) [النساء: من الآية82] .

الفصل الثاني

نتائج الدراسة

أولًا: الاستبانة رقم (1)

-المحور الأول: (الأساليب العملية للرقي بعملية الحفظ من وجهة نظر المشرفين والمعلمين) :

الإخلاص في حفظ القرآن.

الارتقاء المستمر بالمستوى الفني والعلمي للمعلم.

انضباط المعلم في الحضور والدوام.

التحفيز المادي والمعنوي للطالب.

رفع الدافعية للطلاب في حفظ القران (بيان الأجر)

العلاقة الإنسانية في التعامل مع الطلاب.

وضع خطة يومية وأسبوعية وشهرية وسنوية للطالب.

تحديد الخطة بالاتفاق والاشتراك مع الطالب (عقد اتفاقية)

مراعاة الفروق الفردية للطلاب.

زرع روح التنافس بين الطلاب (تقسيم إلى مجموعات) .

قراءة المعلم للمقطع (القراءة النموذجية) .

استخدام الوسائل المعينة (الأشرطة وغيرها) .

تصحيح الأخطاء مع تحديد ها في مصحف الطالب.

إقامة أيام قرآنية مطولة الخميس (معسكر قرآني) .

تفعيل الأنشطة المصاحبة للتحفيظ.

إقامة درس في التجويد وآخر في التفسير لتوضيح معاني الآيات.

مساعدة الطلاب من خلال إعطائهم الثقة بأنفسهم. (التذكير المستمر بإنجازات الطلاب الشهرية - الأسبوعية) .

حصر المتشابهات من الآيات وتدريسها للطلاب لإتقانها.

العناية بأسلوب التكرار لتجويد الحفظ.

تقوية صلة المعلم بولي الأمر من خلال اللقاءت والتقارير الشهرية وغيرها.

عقد اتفاقية مع أسرة الطالب لتحقيق خطة الحفظ.

تفعيل أسلوب التسميع الثنائي (الحفظ المراجعة الثنائية) .

المتابعة الجادة والمستمرة للطالب.

ربط الطالب بالمسجد بكل الوسائل الممكنة.

(1) المدخل إلي علم النفس الحديث ص (236)

(2) صحيح البخاري (4/1922)