ويعنى المقرر بدراسة مقدمات عن أهمية التدريس كالتعليم والتعلم والتثقيف والتهذيب وغير ذلك، منا يتناول المقرر دراسة البيئة التعليمية، وأركانها الأساسية، وأول بيئة تعليمية في الإسلام وأرثاها في بناء شخصية الصحابة، وكيف كان نبينا محمدًا صلى الله عليه وسلم يعلم، وصفات المعلم المسلم عامة ومعلم التربية الإسلامية واللغة العربية خاصة، وأهمية اختيار أفضل العناصر لتدريس علوم التربية الإسلامية واللغة العربية.

كما يعنى بالمقرر بدراسة التعلم وما يندرج تحت هذا العنصر من مفردات، ودراسة: طرق التدريس عامة وما يندرج تحتها من مفردات ضخمة تهيئ الدارس وتعده لتعليم الأجيال، ودراسة طرق تدريس علوم التربية الإسلامية واللغة العربية وما تحتهما من مفردات هامة.

كما تعنى الدراسة بطريقة الربط والجمع بين تدريس علوم التربية الإسلامية واللغة العربية وأهداف ذلك، ودراسة عن طرق التقويم والتحصيل ومعانيهما وأهدافهما ومعاييرهما.

وتختتم الدراسة مطافها بالتدريب الميداني والتربية العملية لترجمة ما تمت دراسته نظريًا، إلى واقع ملموس ممكن التطبيق وبعيد عن المعايير الوهمية التي لا يمكن تطبيقها ميدانيًا [1] .

3 -مقرر مناهج تعليمية:

بواقع محاضرة (ساعة) واحدة أسبوعيًا على مدار العام الثاني من أعوام الكلية.

أهداف المقرر:

يركز المقرر على تحقيق الأهداف الآتية:

1 -تطبيق الأسس النظرية والنقلية للتعليم والتعلم لبناء شخصية كل من المعلم والمتعلم معرفة وسلوكًا خدمة للدعوة إلى الله تعالى وللتربية الإسلامية.

2 -صقل المهارات العلمية وتوجيهها للتخطيط الموجه لنقل التراث الإسلامي في خدمة الدعوة إلى الله تعالى والتعليم في المدرسة والمجتمع.

3 -ممارسة عمليات تخطيط المناهج الدراسية والبرامج التعليمية عن معرفة ودراية بأسس المناهج وطرق بنائها وتنظيماتها من المنظور الإسلامي.

4 -إكساب الدارسين مهارات التخطيط للتدريس وبرمجة المناهج الدراسية والبرامج التعليمية لعلوم التربية الإسلامية واللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة" [2] ."

وليس لهذا المقرر كتاب معتمد، بل يستعان على تحقيق مفرداته التعليمية بستة عشر كتابًا من المراجع الآتية: أساسيات المنهج وتنظيماته للدكتور محمد عزت عبد الموجود وآخرون، إعداد المعلم في الإسلام لفيصل فتحي عبد المنعم، تاريخ المناهج الإسلامية للدكتور أحمد شلبي، الخطوط العريضة في تطبيق المنهج المحوري للدكتور محمد إسماعيل ظافر، القيم الأخلاقية في التربية الإسلامية - واقع مناهج المدرسة الابتدائية العامة، دراسة وصفية وتحليلية - لعبد الرحيم الرفاعي بكرة [3] ، المدرسة الابتدائية أنماطها الأساسية واتجاهاتها العالمية المعاصرة لمحمود عبد الرزاق شفيق وآخرون، منهج المدرسة الابتدائية للدكتور أبو الفتح رضوان، المنهج الإسلامي لمحمود مهدي الاستانبولي، المنهج أصوله أنواعه ومكوناته لمحمد زياد حماد، المنهاج التربوي بين الأصالة والمعاصرة لإسحاق فرحان وآخرون، المنهاج الدراسي أسسه وصلته بالنظرية التربوية الإسلامية لعبد الرحمن صالح عبد الله، المنهج الدراسي أسسه وتطبيقاته التربوية لمحمد صلاح الدين مجاور، المنهج الدراسي وبعض المشكلات التربوية له أيضا، المناهج الدراسية للدكتور فكري حسن ريان، المناهج المعاصرة لفوزي طه إبراهيم وآخر، المنهج وإعداد المعلم لمحمد حامد الأفندي وآخر - ترجمة عبد الحميد الخريبي [4] .

وتتناول مفردات المنهج المقرر: مقدمات وتعريفات تشمل المنهج الدراسي، والبرنامج التعليمي، والعلاقة بين المناهج والبرامج التعليمية، وأهمية كل منها، وأهميتها في ربط التخطيط التربوي، وعلاقة المنهج بالعلوم التربوية وغيرها، ومنها علاقته بأصول التربية الإسلامية وبعلم النفس التربوي والوسائل التعليمية وطرق التدريس والتخطيط التربوي والعلوم الأخرى.

كما يتناول المنهج دراسة مفصلة عن: الأسس العامة للمناهج وبيانها، وأنواع المناهج، والبرامج التعليمية، وتنظيمات المناهج، وتقويم المناهج والبرامج التعليمية [5] .

4 -وسائل تعليمية:

بواقع محاضرة (ساعة) واحدة أسبوعيًا في السنة الثالثة.

أهداف المقرر:

تروم دراسة المقرر إلى تحقيق ما يلي من الأهداف:

(1) ينظر: المصدر السابق، ص 167 - 169، 231 - 234.

(2) ينظر: المصدر السابق، ص 102.

(3) وهذا البحث موجود بكلية التربية بالمدينة المنورة. ينظر: المصدر السابق، ص 106.

(4) ينظر: المصدر السابق، ص 106 - 107.

(5) ينظر: المصدر السابق، ص 103 - 106.