و من الأخطاء التي يقع فيها بعض الباحثين في تعريف المصطلحات ما يلي

• أن ينقل تعريفًا بعيدًا عن المعنى المطلوب في بحثه.

• أن يسرد مجموعة تعريفات مختلفة و لا يستقر على المعنى الذي يتبناه في بحثه.

• تبني تعريفات من مصادر غير معروفة و غير مشهود لها بالدقة العلمية.

• الاكثار من المصطلحات بدون داعي حيث أن كثير من المصطلحات أصبح بديهيات لا خلاف عليها.

11 -الخلط بين أهداف البحث وأهميته

إن اهداف البحث هي النتائج التي سوف يحققها الباحث عند انتهائه من البحث.

أما أهمية البحث فهي ما يمكن أن يترتب على نتائج البحث من فوائد و ما يمكن تعميمه لصالح العملية التعليمية.

مثال: في دراسة عن أثر برنامج تدريبي مقترح لمعلمي مادة (كذا) على تحصيل التلاميذ و اتجاهتهم نحو المادة يمكننا أن نقول أن:

هدف البحث: تحسين مستوى التلاميذ واتجاهاتهم نحو المادة.

و يمكننا القول أن تحسين أداء المعلمين و بناء برنامج تدريبي كان وسيلة.

و أن أهمية البحث:

-اهمية البحث تتبلور في المشاركة في تحقيق جودة التعليم والارتقاء بمستوى التلاميذ واتجاهاتهم نحو المادة.

12 -أخطاء ترتبط بشرح منهج البحث و إجراءاته

من أهم عناصر خطة البحث و فيه يشرح الباحث كيف يعتزم تنفيذ خطة البحث المقترح ولابد أن يكون الشرح موضحًا و محدد دون الدخول في تفاصيل ليس مكانها خطة البحث و الهدف هنا أن يفهم القارئ

• كيف سيجيب الباحث عن كل سؤال من أسئلة البحث؟

• ما منهج البحث الذي سيستخدمه؟

• ما ترتيب مراحل البحث وخطواته؟

• كيف سيتم تجميع البيانات المطلوبة؟

• كيف سيتم اختيار عينة البحث؟

• ما الأدوات البحثية التي سوف يستخدمها، وكيف؟

• ما المعالجات الاحصائية التي سوف يطبقها؟

• من سيقوم بكل خطوة من خطوات البحث؟

• ما الخطة الزمنية المقترحة للسير في خطوات البحث؟

من الأخطاء التي يقع فيها الباحث في هذا الجزء

• إغفال شرح بعض مراحل البحث؟

• الترتيب غير المنطقي لخطوات البحث؟

• الخوض في تفاصيل بعض إجراءات البحث و اختزال البعض الأخر.

• إغفال وضع خطة زمنية تحدد مراحل البحث وتتابعها و طرق متابعتها و تقيمها أولا بأول (خطة PERT)