(1) أن يحسن هيأته ومظهره من لبس ووقوف في المكان المناسب مراعيًا متابعة الطلاب والاشراف عليهم.

(2) أن يدخل ويبدأ بالسلام (السلام عليكم ورحمة الله وبركاته) .

(3) أن يلقي نظرة عامة على طلابه منبهًا إياهم للإنتظام في جلوسهم وتحضير متطلبات الحلقة من؛ مصحف، ودفتر وغيرهما من مطلوبات الحلقة إشارة إلى ما خططه قبلًا.

(4) تحديد أهداف الحلقة في هذا اليوم، مثل؛ تحديد الآيات التي يرغب في تدريسها، ويكون هذا في دفتر منظم يسمى دفتر التحضير (التخطيط للدرس) .

(5) أن يبدأ بالتمهيد القصير المشوق مثل بعض القصص القرآني وحبذا لو كانت القصة هي التي يدور حولها موضوع الحلقة وهذه تجعل طلابه يثقون فيه ويحبونه، وبذلك يكتسب صفة القيادة.

(6) أن يستحضر عناصر الإدارة التربوية مثل التخطيط والتنظيم والتوجيه والمتابعة وغيرها.

(7) أن يجعل الثقة متبادلة بينه وبين طلابه، وذلك يتطلب منه إتقان المادة وطرق تدريسها وحسن التصرف في كل شيء يحدث.

(8) أن يكون دائم التبسم، طلق الوجه، رفيقًا بطلابه ممّا يجعلهم يحبونه ويشتاقون إليه.

(9) أن يعطي النماذج الطيبة في القراءة (القراءة النموذجية) .

(10) أن يحاول إعطاء أكبر فرص لقراءة الطلاب وأن يخاطبهم بأسمائهم بدلًا عن الاشارات التي توحي بعدم المعرفة والاهتمام.

(11) أن يكون عادلًا لا يركز على بعض الطلبة ويترك الآخرين وهذا يكون بتوزيع الفرص بالتساوي ما أمكن ذلك.

(12) أن يلتزم بزمن المحاضرة من البداية إلى النهاية وكذلك تقسيم الزمن أثناء الأداء متمسكًا بحسن إدارة الوقت.

(13) أن يقوِّم المحاضرة بصورة عادلة وحقيقية وموضوعية بتقديم الأسئلة المناسبة من مادة الدرس وفهمها.

(14) أن يغلق المحاضرة بملخص لأهم ما ورد في الحلقة، وأن يتفق مع طلبته على واجب يعينهم في الدرس التالي، على أن يهتم بالتصحيح والمتابعة لتأكيد الاهتمام.

يستفيد معلم القرآن الكريم من الإدارة التربوية في إدارة حلقته إذا فهم عناصر الإدارة ووظائفها والتزم بها، وكذلك التعليمات التي ذكرت آنفا خاصة المأخوذة من وظائف الإدارة